Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbasis Etnomatematika (Makanan Tradisional) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V di SDN 11 Sumerta

Ni Luh Gede Nia Damayanti; I Gusti Ngurah Triyana; Gusti Ayu Dewi Setiawati

doi:10.61104/jq.v4i3.7288

Authors

Ni Luh Gede Nia Damayanti PGSD UHN I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar
I Gusti Ngurah Triyana PGSD UHN I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar
Gusti Ayu Dewi Setiawati PGSD UHN I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

DOI:

https://doi.org/10.61104/jq.v4i3.7288

Keywords:

Problem Based Learning, Etnomatematika, Makanan Tradisional Bali, Hasil Belajar, Matematika, Sekolah Dasar

Abstract

Pembelajaran matematika di sekolah dasar memiliki peran penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir logis, analitis, dan sistematis siswa. Namun, berdasarkan hasil observasi di SDN 11 Sumerta, pembelajaran matematika khususnya materi bangun datar masih didominasi metode konvensional, kurang melibatkan siswa secara aktif, serta belum mengaitkan materi dengan konteks budaya dan kehidupan sehari-hari. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa. Berdasarkan permasalahan tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbasis etnomatematika (makanan tradisional Bali) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V di SDN 11 Sumerta. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran tersebut terhadap hasil belajar siswa.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen dan desain Pre-Experimental Design dalam bentuk One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian adalah 37 siswa kelas V SDN 11 Sumerta. Teknik pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar berupa pretest dan posttest pada materi bangun datar. Data dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk dan uji hipotesis Paired Sample t-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest sebesar 56,89 meningkat menjadi 81,14 pada posttest dengan selisih peningkatan sebesar 24,25 poin. Ketuntasan belajar siswa juga meningkat dari 6 siswa (16%) pada pretest menjadi 31 siswa (84%) pada posttest. Hasil uji Paired Sample t-Test menunjukkan nilai signifikansi < 0,001 < 0,05 sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbasis etnomatematika (makanan tradisional Bali) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V di SDN 11 Sumerta.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdullah, A., dan Munawwaroh, F. (2024). Problem Based Learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 10(1), 155–162. https://doi.org/10.31949/educatio.v10i1.6313

Aisyah, S., dan Sari, D. I. (2021). Efektivitas Penggunaan Platform Google Meet terhadap Hasil Belajar Siswa. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 4(1), 45–49. https://doi.org/10.37081/mathedu.v4i1.2313

Badiah, S., Suryadi, D., dan Nurlaelah, E. (2021). Etnomatematika sebagai Pendekatan Pembelajaran Matematika Berbasis Budaya Lokal. Prisma: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 115–124. https://doi.org/10.35194/jp.v10i2.1732

Damayanti, S. P., Nindiasari, H., dan Mustafa, A. N. (2025). Systematic Literature Review: Efektivitas Problem Based Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 819–833. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v10i2.6195

Darmurtika, L. A et al. (2025). Program belajar Kreatif Sebagai Upaya Peningkatan Literasi Siswa di SDN 3 Sekotong Tengah. Jurnal Abdibasindo, 3(2), 312–324. https://journal.ummat.ac.id/index.php/abdibasindo/article/view/35679

Darwati, I. M., dan Purana, I. M. (2021). Problem Based Learning (PBL): Suatu Model Pembelajaran untuk Mengembangkan Cara Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Kajian Pendidikan: Widya Accarya, 12(1), 61–69. https://doi.org/10.46650/wa.12.1.1056.61-69

Hartanti, D., dan Ramlah. (2021). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Etnomatematika Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 11(3), 210–219. https://doi.org/10.24246/j.js.2021.v11.i3.p210-219

Indriati, W. (2022). Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Statistika melalui Model Problem Based Learning Berbantuan Microsoft Excel. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 7(2), 157–163. https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i2.321

Khaerani, Arismunandar, dan Tolla, I. (2024). Peran Etnomatematika dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Matematika: Tinjauan Literatur. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 5(1), 20–26. https://doi.org/10.51577/ijipublication.v5i1.579

Kurniawan, B., Dwikoranto, dan Marsini. (2023). Implementasi problem based learning untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa: Studi pustaka. Practice of the Science of Teaching Journal: Jurnal Praktisi Pendidikan, 2(1), 27–36. https://doi.org/10.58362/hafecspost.v2i1.28

Lestari, D. P., Nur, A. S., dan Natsir, I. (2026). Pengaruh Pendekatan Etnomatematika Terhadap Pemecahan Masalah Matematika Pada Siswa: Studi Literatur Sistematis dan Wawancara Guru. Jurnal Kependidikan Matematika, 7(1), 39–51. https://doi.org/10.30822/nt73hp84

Naja, F. Y., Mei, A., dan Sa’o, S. (2022). Pembelajaran Kontekstual Berbasis Etnomatematika dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Ditinjau dari Kemampuan Matematis. Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Flores, 5(1), 38–45. https://doi.org/10.37478/jupika.v5i1.1747

Prisuna, B. F. (2021). Pengaruh penggunaan aplikasi google meet terhadap hasil belajar. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 14(2), 137–147. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v14i2.39160

Salsabila, D., Luthfiana, M., dan Nugroho, K. U. Z. (2025). Systematic Literature Review: Model Pembelajaran Jigsaw dengan Pendekatan Etnomatematika untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. Al-Bahjah Journal of Mathematics Education, 3(2), 85–96. https://doi.org/10.61553/abjme.v3i2.906

Siswanto, E., Rahayu, W., dan Meiliasari. (2025). Optimalisasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika melalui Implementasi Pembelajaran Problem Based Learning (PBL): Systematic Literature Review. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 09(01), 181–195. https://doi.org/10.35706/sjme.v9i1.185

Ustami, N. F., dan Irawati, R. K. (2024). Effectiveness of Ethnomathematics-Based Learning Media on Students’ Understanding of Geometry Material Concepts in Grade IV. Journal of Educational Research and Practice, 2(3), 21–34. https://doi.org/10.62383/jerp.v2i3.1097

Wulansari, A., Effendi, R., dan Zamnah, L. N. (2025). Pembelajaran Matematika Berbasis Budaya Lokal untuk Meningkatkan Keterlibatan dan Motivasi Belajar Siswa. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika, 8(1), 55–63. https://proceeding.unnes.ac.id/prisma/issue/view/84