Implementasi Model Pbl Berbantuan Video Pembelajaran pada Mata Pelajaran Matematika

Ni Kadek Dwi Adnyani; I Made Wiguna Yasa; Made Gautama Jayadiningrat

doi:10.61104/jq.v4i3.7165

Authors

Ni Kadek Dwi Adnyani Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar
I Made Wiguna Yasa Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar
Made Gautama Jayadiningrat Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

DOI:

https://doi.org/10.61104/jq.v4i3.7165

Keywords:

Model Pembelajaran, Video, Keterlibatan, Belajar, Matematika

Abstract

Pembelajaran matematika di sekolah dasar masih menghadapi permasalahan, seperti rendahnya keterlibatan siswa, kurangnya keaktifan siswa, dan tidak fokus selama proses pembelajaran. Maka dari itu, diperlukan penerapan model PBL berbantuan video pembelajaran. Model PBL mendorong siswa berpikir kritis dalam memecahkan masalah, sedangkan video pembelajaran membantu menyajikan materi secara lebih menarik dan konkret. Adapun masalah yang dibahas meliputi (1) implementasi model PBL berbantuan video pembelajaran, (2) kendala dan upaya yang dilakukan, (3) implikasinya terhadap keterlibatan siswa pada mata pelajaran matematika kelas tinggi di SDN 11 Sesetan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi, kendala dan upaya, serta implikasi penerapan model PBL berbantuan video pembelajaran terhadap keterlibatan siswa. Teori yang digunakan untuk menganalisis masalah adalah teori konstruktivisme dari Jean Piaget, teori humanistik dari Carl Rogers, teori pengalaman dari Edgar Dale. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV B, V B, VI B, guru dan kepala sekolah. Data yang diperoleh dari observasi, wawancara, studi pustaka, dan dokumentasi. Analisis data diperoleh dari deskriptif kualitatif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan: (1) implementasi model PBL berbantuan video dibagi menjadi 3 tahap, yaitu tahap pendahuluan, inti, dan penutup. (2) Kendala yang dihadapi berasal dari siswa dan guru. Kendala siswa, yaitu perbedaan gaya belajar dan kurangnya konsentrasi siswa. Kendala pada guru, yaitu manajemen waktu, pengelolaan kelas, serta fasilitas dan teknis. (3) implikasi model PBL berbantuan video terhadap keterlibatan siswa, yaitu keterlibatan siswa dalam tanya jawab, keterlibatan siswa dalam diskusi, keterlibatan siswa alam presentasi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afni, M. (2020). Pengembangan Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Mewujudkan Budaya Religius di Sekolah. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1), 125–136. https://www.jurnaledukasia.org/index.php/edukasia/article/view/6/7

Afsari, S., Safitri, I., Harahap, S., & Munthe, L. (2021). Systematic Literature Review: Efektivitas Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Pada Pembelajaran Matematika. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 1(3), 189–197. https://journal.intelekmadani.org/index.php/ijipublication/article/view/117

Ardianti, R., Sujarwanto, E., & Surahman, E. (2021). Problem-based Learning: Apa dan Bagaimana. Journal for Physics Education and Applied Physics, 3(1), 27–35. https://jurnal.unsil.ac.id/index.php/Diffraction/article/view/4416/2049

Astuti, Y. D., & Sabon, Z. (2020). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Mahasiswa dalam Penyelesaian Soal Higher Order Thinking Skills (HOTS) Ditinjau pada Level 5 PISA. Jurnal Kependidikan Matematika, 2(2), 91–102. https://doi.org/10.30822/asimtot.v2i2.766

Azura, D., Nisa, S., & Suriani, A. (2024). Studi Literatur: Implementasi Model Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SD. Jurnal Pendidikan Sosial Humamora, 3(2), 267–281. https://jurnaluniv45sby.ac.id/index.php/Dewantara/article/view/2651

Hobri Susanto, Kristiana, Arika Indah Fatahillah, A., & Waluyo, Eko Alfarisi, Ridho Budi, Haris Setiya Helmi, M. I. (2022). Matematika SD/MI Kelas IV. https://buku.kemdikbud.go.id

Mas, D., & Purana, M. (2021). Problem Based Learning (PBL): Suatu Model Pembelajaran Untuk Mengembangkan Cara Berpikir Kritis Peserta Didik. Widya Accarya: Jurnal Kajian Pendidikan FKIP Universitas Dwijendra, 12(1), 61–69. https://ejournal.undwi.ac.id/index.php/widyaaccarya/article/view/1056/942

Oktaviany, N., Yantoro, & Risdalina. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble Berbantuan Media Video Animasi pada Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(7), 7118–7124. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i7.4806

Prasetya, W. A., Suwatra, I. I. W., & Mahadewi, L. P. P. (2021). Pengembangan Video Animasi Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 5(1), 60–68. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJL/article/view/32509

Prastica, Y., Hidayat, M. T., Ghufron, S., & Akhwani. (2021). Penggunaan Media Video Pembelajaran terhadap Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3260–3269. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1327

Rahmah, N. (2018). Hakikat Pendidikan Matematika. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 1(2), 1–10. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v1i2.88

Siregar, B., Hidayah, N., Samosir, D., & Rajagukguk, W. (2024). Kualitas Pendidikan Matematika di Indonesia. Jurnal Ilmiah Widya Pustaka Pendidikan, 12(2), 34–50. https://jiwpp.unram.ac.id/index.php/widya/article/view/159