Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbatuan Media Geo Frame 2D Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

I Gusti Ayu Made Sukraeni Dewi; Ni Made Muliani; Made Gautama Jayadiningrat

doi:10.61104/jq.v4i3.7225

Authors

I Gusti Ayu Made Sukraeni Dewi Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa
Ni Made Muliani Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa
Made Gautama Jayadiningrat Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa

DOI:

https://doi.org/10.61104/jq.v4i3.7225

Keywords:

Problem-Based Learning, media Geo Frame 2D, hasil belajar, Matematika.

Abstract

Pendidikan matematika merupakan salah satu bidang studi yang memiliki peran penting dalam pengembangan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah peserta didik. Namun dalam praktiknya banyak peserta didik mengelami kesulitan memehami konsep matematika karena model pembelajaran yang kuang menarik, sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan media konkret (Geo Frame 2D) papan kerangka bangun datar terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas IV SD Negeri 12 Pemecutan Denpasar. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experimen) menggunakan rancangan Nonequvalent Control Group Design. Teknik pengumpulan data menggunakan tes pilihan ganda sebanyak 30 butir soal, sedangkan analisis data menggunakan uji prasyarat yang meliputi uji normalitas, uji homogenitas dan uji Indepent Sample T-Test. Penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model pembelajaran PBL berbantuan media konkret terhadap hasil belajar matematika peserta didik. Hal ini dibuktikan dengan nilai signifikansi ( 2-tailed) sebesar 0,009 < 0,05, sehingga diterima dan ditolak. Dengan demikian penerapan model pembelajaran PBL berbantuan media konkret berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas IV SD Negeri 12 Pemecutan Denpasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Afandi, D. D., Subekti, E. E., & Saputro, S. A. (2024). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap hasil belajar IPAS. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(1), 113–120. https://doi.org/10.54371/jiepp.v4i1.370

Amalia, A., Suhartono, S., & Wahyudi, W. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Luas Daerah Bangun Datar Melalui Model Problem Based Learning dengan Media Konkret pada Siswa Kelas V SD Negeri Kedungagung Tahun Ajaran 2023/2024. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(2), 51–60. https://doi.org/10.20961/jkc.v12i2.83805

Amaliya, N. D., & Anas, N. (2024). Pengaruh Metode Eksperimen Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Usia Madrasah Ibtidaiyah. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2), 2037–2048.

Ambarwati, D., & Kurniasih, M. D. (2021). Pengaruh Problem Based Learning Berbantuan Media Youtube Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2857–2868. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.829

Ardianti, R., Sujarwanto, E., & Surahman, E. (2021). Problem-based Learning: Apa dan Bagaimana. Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 27–35.

Arikunto, S. (2021). Dasar-dasar evaluasi pendidikan edisi 3. Bumi Aksara.

Ayu, G. N., Putri, C. A., Riyanto, A. R., & Koto, I. (2025). The Scientific Literacy Competence of Students in Indonesia and Mexico Based on PISA 2022: An International Comparative Study. TOFEDU: The Future of Education Journal, 4(5), 1033–1038.

Azmi, M., & Meita, R. (2021). Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Setiap Rentang Usia. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 135–145.

Candra Susanto, P., Ulfah Arini, D., Yuntina, L., & Panatap Soehaditama, J. (2024). Konsep Penelitian Kuantitatif: Populasi, Sampel, dan Analisis Data. Jurnal Ilmu Multidisiplin, 3(1), 1–12. https://doi.org/10.38035/jim.v3i1.504

Damayanti, E., & Astuti, S. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Komat (Komik Matematika) Menggunakan Model PBL Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SD. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 4(2), 802–814.

Faizah, H., & Kamal, R. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Basicedu, 8(1), 466–476.

Hakim, L. N. (2022). Model pembelajaran problem-based learning (PBL) dalam pelajaran matematika di sekolah dasar. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 5(6), 1311–1316.

Imanulhaq, R., & Ichsan, I. (2022). Analisis teori perkembangan kognitif Piaget pada tahap anak usia operasional konkret 7-12 tahun sebagai dasar kebutuhan media pembelajaran. Waniambey: Journal of Islamic Education, 3(2), 126–139.

Kartika, et al. (2025). Pengaruh Model Problem Based Learning berbantuan Media Konkret terhadap Kemampuan Numerasi Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 45–54.

Nahdania, & Ain, N. (2024). Analisis Rendahnya Hasil Belajar Matematika Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 115–122.

Paramita, D., et al. (2021). Pendekatan Kuantitatif dalam Penelitian Pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 102–110.

Sari, R. P. (2025). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(1), 23–34.

Sintya Devi, N. L. P. A., & Wira Bayu, I. G. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal PGSD Undiksha, 8(2), 78–85.

Suindhia, I. W. (2023). Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 11(1), 45–52.

Suswati, L. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 7(1), 55–63.

Tahsinia, et al. (2022). Strategi Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(1), 87–96.

Ummah, S. K. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Konkret untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SD. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 145–156.