Eksplorasi Pengalaman Belajar Generasi Z dalam Menggunakan Microlearning untuk Mengatasi Short Attention Span
DOI:
https://doi.org/10.61104/ihsan.v4i3.6406Keywords:
Generasi Z, Microlearning, Short-Attention Span, Eksplorasi Pengalaman BelajarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengalaman belajar siswa Generasi Z dalam memanfaatkan microlearning sebagai strategi untuk mengatasi rentang perhatian yang pendek di era digital. Penurunan rentang perhatian dipengaruhi oleh dominasi konten singkat berbasis algoritma yang membentuk pola konsumsi informasi secara cepat dan terfragmentasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologi yang melibatkan siswa Generasi Z sebagai partisipan. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara tematik dengan menerapkan triangulasi sumber serta pengecekan anggota untuk menjaga kredibilitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa cenderung kehilangan fokus setelah 10–30 menit pembelajaran konvensional. Microlearning dinilai lebih efektif karena penyajian materi yang singkat, terfokus, dan mudah dipahami. Pemanfaatan media visual, seperti infografis dan video pendek, terbukti mampu meningkatkan konsentrasi, pemahaman, serta retensi memori siswa. Dengan demikian, microlearning dapat menjadi strategi pembelajaran yang adaptif dan efektif, sesuai dengan karakteristik serta preferensi belajar Generasi Z di era digital
References
Anderson, B. (2023). Digital consumption and selective attention in the age of short-form media. Journal of Digital Behavior Studies, 14(2), 101–118.
Fitria, T. N. (2022). Microlearning in teaching and learning process: A review. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa dan Pendidikan, 2(4), 116. https://doi.org/10.55606/cendikia.v2i4.473
Hastini, L. Y., Fahmi, R., & Lukito, H. (2020). Apakah pembelajaran menggunakan teknologi dapat meningkatkan literasi manusia pada generasi Z di Indonesia? Jurnal Manajemen Informatika (JAMIKA), 10(1), 12–28. https://doi.org/10.34010/jamika.v10i1
Kohler, T. J. (2023). Caught in the loop: The effects of the addictive nature of short-form videos on users’ perceived attention span and mood (Bachelor thesis).
Marti, N. W., & Arian, L. P. T. (2023). Pengembangan konten pembelajaran berbasis microlearning untuk mata kuliah basis data di program studi S1 Ilmu Komputer Undiksha. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 20(1), 3.
Ningrum, C. A. T., & Ridwan, M. H. (2025). Microlearning in Bahasa Indonesia: Potential and challenges in facing the bored Generation Z. Jurnal Paedagogy: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 12(2), 263–272. https://doi.org/10.33394/jp.v12i2.14318
Nobre, H., & Ferreira, A. (2021). Visual complexity and cognitive load in digital advertising. International Journal of Marketing Communication, 27(4), 411–429.
Posner, M. I., & Petersen, S. E. (1990). The attention system of the human brain. Annual Review of Neuroscience, 13, 25–42.
Rafli, M. A., & Ardi, M. (2022). Pengembangan microlearning dalam pengembangan mata kuliah kewirausahaan di Universitas Negeri Padang berbasis media. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 11–51.
Rani, S., Kuswandi, D., & Wedi, A. (2025). Optimalisasi teknologi pembelajaran terhadap attention span pada generasi digital: A systematic literature review. Pena Kreatif: Jurnal Pendidikan, 14(1).
Rappaport, S. D. (2022). The fragmented mind: Attention and media consumption in the digital era. Journal of Media Psychology, 34(1), 1–13.
Rosen, L. D., Carrier, L. M., & Cheever, N. A. (2020). Rewired: Understanding the iGeneration and the way they learn. Palgrave Macmillan.
Saptodewo, F. (2014). Desain infografis sebagai penyajian data menarik. Jurnal Desain, 1(3), 193–198. (1), 50–56.
Simon, A. J., Gallen, C. L., Ziegler, D. A., Mishra, J., Marco, E. J., Anguera, J. A., & Gazzaley, A. (2023). Quantifying attention span across the lifespan. Frontiers in Cognition, 2. https://doi.org/10.3389/fcogn.2023.1207428
Sinaga, D. H. (2022). Efektivitas model pembelajaran microlearning berbantu video terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMPN 5 Air Putih TA 2022/2023.
Surawan, S. (2025). Tiktok Brain: Efek Video Pendek Pada Daya Konsentrasi Mahasiswa Pendidkan Agama Islam Iain Palangka Raya. Jurnal Multidisiplin Ilmu Akademik, 2(3), 576-587.
Syahrial, E. H., & Harefa, J. V. (2025). Persepsi generasi Z terhadap edukasi perpajakan melalui media sosial: Studi pada digital natives di DKI Jakarta. Jurnal Akademi Pendidikan, 16(1), 18–25.
Uncapher, M. R., & Wagner, A. D. (2018). Mind and media: How digital attention shapes cognitive performance. Trends in Cognitive Sciences, 22(4), 321–333.
Urba, M., Ramadhani, A., Afriani, A. P., & Suryanda, A. (2024). Generasi Z: Apa gaya belajar yang ideal di era serba digital? DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(1), 50–56
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Uzdma Latifah, Preti preti, Anna Noprianty, Surawan surawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a 