Integrasi Nilai-Nilai Islam dalam Kurikulum Modern: Studi Literatur
DOI:
https://doi.org/10.61104/ihsan.v4i3.7776Keywords:
Integrasi Nilai-Nilai Islam, Kurikulum Modern, Tinjauan Pustaka, Kurikulum Terpadu, Hambatan ImplementasiAbstract
Dinamika pendidikan di era globalisasi menuntut desain kurikulum kontemporer yang tidak hanya berfokus pada prestasi akademik di bidang STEM, tetapi juga menyentuh aspek moral-spiritual peserta didik. Dominasi pendekatan sekuler-positivistik dalam kurikulum modern saat ini memicu risiko sekularisasi akademik dan degradasi moral. Studi ini bertujuan untuk memetakan secara komprehensif urgensi, berbagai model, dan kendala operasional dalam mengintegrasikan nilai-nilai Islam ke dalam kurikulum modern untuk menghilangkan dikotomi pengetahuan. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan metode tinjauan pustaka. Data sekunder dikumpulkan secara digital dari draf artikel jurnal ilmiah nasional (terindeks Sinta) dan internasional (terindeks Scopus/WoS) yang bereputasi dalam lima tahun terakhir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi nilai-nilai Islam (tauhid, akhlak, kejujuran, disiplin, tanggung jawab, dan toleransi) melalui materi, metode, budaya, dan evaluasi mampu menciptakan pembelajaran holistik yang menyelaraskan kecerdasan intelektual dan spiritual. Konsep integrasi ini diimplementasikan melalui Model Infusi, Model Tematik, dan Model Filosofis, serta mengadaptasi tipologi kurikulum terintegrasi Robin Fogarty (Model Terhubung, Berjaring, Terintegrasi, dan Bersarang). Meskipun ideal, implementasi di lapangan menghadapi hambatan multidimensional seperti mentalitas silo (resistensi psikologis pendidik), keterbatasan perangkat pengajaran terintegrasi, kekakuan manajemen birokrasi jadwal sekolah, dan kompleksitas pengembangan instrumen penilaian autentik multi-aspek. Sebagai solusi praktis, perlu untuk mengoptimalkan komunitas pembelajaran lintas disiplin, merekonstruksi kebijakan, menerapkan sistem penjadwalan blok, dan menumbuhkan fleksibilitas dalam kepemimpinan sekolah untuk mendukung keberlanjutan kurikulum integratif adaptif tanpa merendahkan nilai-nilai agama.
References
Anam, K. (2023). Pembelajaran Terpadu: Teori, Praktik, dan Urgensinya bagi Penguatan Kompetensi Kognitif Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 145-158.
Fitriani, N. (2020). Problematika Pendidik dalam Mengembangkan Instrumen Evaluasi Otentik pada Model Pembelajaran Terpadu. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 24(1), 78-89.
Hanafi, I. (2021). Sekularisasi Pendidikan dan Dampaknya terhadap Moralitas Remaja. Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), 145-158.
Hidayat, R., Mukhtar, M., & Syukri, A. (2025). Model Integrasi Nilai-Nilai Islam dan Sains dalam Kurikulum Sekolah Menengah. Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 7(1), 32-47.
Hidayat, T. (2020). Penyelarasan Teori dan Realitas Praktis: Telaah Kritis Hambatan Implementasi Kurikulum Modern. Jurnal Teori dan Praksis Pembelajaran, 5(2), 112-124.
Lestari, P., Rohman, A., & Wahyuni, S. (2022). Telaah Kritis Model-Model Integrasi Kurikulum Robin Fogarty dan Relevansinya dengan Kurikulum Kontemporer. Jurnal Inovasi Kurikulum, 19(3), 289-302.
Makmun, S., & Sali, N. S. (2025). Hakikat Kurikulum dalam Perspektif Pendidikan Modern dan Islam. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(1), 44-51.
Maskuri, M., Ma'arif, M. A., & Fadhilah, N. (2023). Integrasi Kurikulum Modern dan Nilai Kebangsaan Berbasis Pesantren di Era Disrupsi. Jurnal Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(1), 184-198.
Mulyasa, E. (2020). Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Memitigasi Kegagalan Implementasi Kurikulum di Lapangan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 8(2), 145-156.
Nizar, A. (2018). Mendobrak Dikotomi Pendidikan: Integrasi Ilmu Agama dan Ilmu Umum. Jurnal Islamika, 15(1), 45-60.
Nugroho, A. S. (2021). Hambatan Guru dalam Mengimplementasikan Pembelajaran Terintegrasi Lintas Disiplin Ilmu. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 4(2), 210-219.
Nurdin, E., & Rustham, R. (2022). Internalisasi Nilai-Nilai Ekologis Islam dalam Pembelajaran Sains di Sekolah Menengah. Jurnal Tarbiyah dan Keguruan, 29(2), 105-119.
Pratama, M. A., & Handayani, T. (2023). Analisis Komparatif Model Pembelajaran Terpadu Webbed, Shared, dan Integrated di Sekolah Dasar. Jurnal Elemen Edukasi, 5(1), 67-78.
Rahmawati, E. (2022). Reorientasi Pembelajaran Sains Berbasis Integrasi Imtaq dan Iptek di Era Disrupsi. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(4), 711-724.
Ramly, M. (2020). Integrasi Nilai-Nilai Islam dalam Pembelajaran Sains di Sekolah Menengah. Jurnal Tarbiyah dan Keguruan, 27(3), 312-325.
Retnowati, E. (2024). Mengintegrasikan Ilmu Modern Dengan Nilai Keislaman: Pendekatan Interdisipliner Dalam Pendidikan Islam. Salimiya: Jurnal Studi Ilmu Keislaman (UIN Suska), 7(2).
Sanjaya, W. (2020). Rigiditas Sistem Jadwal Pelajaran Sebagai Batu Sandungan Pembelajaran Interdisipliner. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 8(1), 45-58.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333-339.
Suryani, L., & Wijaya, M. C. (2024). Desain Implementasi Pembelajaran Interdisipliner Berbasis Proyek dalam Struktur Kurikulum Merdeka. Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 8(2), 112-126.
Syafi'i, A. (2023). Kurikulum Merdeka dan Relevansinya dengan Nilai-Nilai Pendidikan Islam Rahmatan Lil 'Alamin. Jurnal Dirosah Islamiyah, 5(1), 89-104.
Taufiq, R. (2025). Inovasi Kurikulum dan Integrasi Ilmu Pengetahuan Modern dalam Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian dan Inovasi, 4(4), 105-112.
Umam, R. K. (2025). Integrasi Nilai-Nilai Islam dalam Kurikulum untuk Meningkatkan Sikap Religius dan Sosial Siswa Perspektif Tazkiyatun Nafs Imam Ghazali. Tesis, Pascasarjana UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.
Wahyudi, R. (2022). Tantangan Sekolah Islam Terpadu dalam Mengadopsi Kurikulum Internasional. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 7(2), 201-215.
Yasin, N. A. (2025). Rekonstruksi Kurikulum Pendidikan Islam di Era Modern: Integrasi Nilai Islami, Sains, dan Teknologi dalam Menjawab Tantangan Abad Ke-21. Jurnal Simki Postgraduate, 4(4), 324-331.
Zahroh, F., & Iksal, I. (2024). Integrasi Nilai-Nilai Islam dalam Kurikulum Sekolah Modern. Studia Ulumina: Jurnal Kajian Pendidikan, 1(1).
Helandri, J. (2024). Implementasi Nilai-Nilai Pendidikan Islam dalam Konteks Modern: Tinjauan terhadap Praktik dan Tantangan. Ta'lim: E-Jurnal UNISDA, 6(1).
Kurniawan, R. (2020). Resistensi Pedagogis Guru dalam Menghadapi Transformasi Model Pembelajaran Berbasis Proyek. Jurnal Inovasi Pendidikan, 14(3), 201-215.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. SAGE Publications.
Rahmansyah, A. (2022). Kompetensi Pedagogis Integratif: Tantangan Guru dalam Mengawinkan Sains dan Agama. Jurnal Dirosah Islamiyah, 4(3), 412-426.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jelita Ramadhani Marpaung, Nur Hasanah, Inom Nasution
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a 