Optimalisasi Kemampuan Numerasi: Pengembangan LKPD Berbasis Metakognisi ditinjau dari Aspek Memori
DOI:
https://doi.org/10.61104/ihsan.v4i3.6762Keywords:
Numerasi, LKPD, Metakognisi, Memori, ADDIE.Abstract
Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis metakognisi agar pendidik dapat memfasilitasi kemampuan numerasi siswa yang ditinjau dari aspek memori. Metakognisi mengatur bagaimana siswa menggunakan dan mengevaluasi informasi yang tersimpan dalam memori, sedangkan memori menyediakan sumber daya kognitif untuk berpikir reflektif. Dalam konteks kemampuan numerasi, interaksi kedua aspek ini berperan dalam menentukan sejauh mana siswa dapat mengolah informasi, menilai kesesuaian strategi, dan mengambil keputusan yang tepat. Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif deskriptif dengan deep analysis agar dapat menguraikan gambaran mendalam dari hasil penelitian. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yakni metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Subjek penelitian ini yakni peserta didik kelas VIII di berbagai SMP di Kota Malang. Teknik pengambilan sampel menggunakan random sampling dengan total subjek sebanyak 3 orang. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, angket validasi, angket respons siswa, dan tes kemampuan numerasi. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan memperoleh persentase validitas sebesar 95,5% dengan kategori sangat baik dan persentase kepraktisan sebesar 93,33% dengan kategori sangat praktis. Hasil implementasi menunjukkan bahwa LKPD berbasis metakognisi mampu membantu siswa memahami masalah numerasi secara lebih reflektif melalui aktivitas pengetahuan awal, eksplorasi, monitoring, rangkuman mandiri, dan refleksi. Selain itu, integrasi aspek memori dalam LKPD membantu siswa menghubungkan pengetahuan sebelumnya dengan konsep baru dalam penyelesaian masalah kontekstual. Dengan demikian, LKPD berbasis metakognisi ditinjau dari aspek memori layak digunakan untuk memfasilitasi kemampuan numerasi siswa SMP.
References
Alan, R. K., & Edi, I. (2023). Analysis of numeracy ability test item characteristics grade VIII students with mixed model item response theory (IRT) approach. https://doi.org/10.31643/2023.22
Anca, M.-I. (2022). The Role of Metacognition in Strategic Learning. Critical Analysis and Exemplifications. Educatia 21, 23. https://doi.org/10.24193/ed21.2022.23.03
Anggo, M., Masi, L., & Haryani, M. (2021). The Use of Metacognitive Strategies in Solving Mathematical Problems. Journal of Physics: Conference Series, 1752(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1752/1/012078
Aprilia, V. A., Mahfud, M., Athma, A., & Rosyadi, P. (2024). Development of Project-Based E-Module to Facilitate Student’s Mathematics Collaboration and Communication in Boarding School. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 15(1), 248–262.
Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Multi Store Model of Memory - Simply Psychology. The Psychology of Learning and Motivation, 2.
Azzahra, N., & Herman, T. (2022). STUDENTS’ LEARNING OBSTACLES IN SOCIAL ARITHMETIC. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(1). https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i1.4621
Biccard, P. (2024). Productive Struggle in Mathematical Modelling. Mathematics Enthusiast, 21(1–2). https://doi.org/10.54870/1551-3440.1620
Biryukov, P. (2003). Metacognitive Aspects of Solving Combinatorics Problems.
Caridade, C. M. R. (2023). The Effect (Impact) of Project-Based Learning Through Augmented Reality on Higher Math Classes. Springer Proceedings in Mathematics and Statistics, 414. https://doi.org/10.1007/978-3-031-21700-5_12
Catington, M., & Pratte, M. (2023). No Icon in “Iconic” Memory: Short Retention Intervals Benefit Simple Visual Features But Not Complex Objects. Journal of Vision, 23(9). https://doi.org/10.1167/jov.23.9.5730
Conte, N., Fairfield, B., Padulo, C., & Pelegrina, S. (2023). Metacognition in working memory: Confidence judgments during an n-back task. Consciousness and Cognition, 111. https://doi.org/10.1016/j.concog.2023.103522
Darmastuti, L., Meiliasari, & Rahayu, W. (2024). Kemampuan Literasi Numerasi: Materi, Kondisi Siswa, dan Pendekatan Pembelajarannya. JRPMS (Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah) , 8(1).
Farazandeh, F., Seyed, |, Younesi, J., & Tarverdizadeh, | Hajar. (2023). Effectiveness of Metacognitive Learning Strategies in Working Memory among University Students. Iranian Journal of Learning and Memory, 6(23), 52–59. https://doi.org/10.22034/iepa.2023.170857
Finley, J. R. (2024). Expanded taxonomies of human memory. Frontiers in Cognition, 3. https://doi.org/10.3389/fcogn.2024.1505549
Geurten, M., & Léonard, C. (2023). Relations between parental metacognitive talk and children’s early metacognition and memory. Journal of Experimental Child Psychology, 226. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2022.105577
Gozali, I., Nindiasari, H., & Fatah, A. (2024). Analisis kemampuan literasi numerasi ditinjau dari keterampilan metakognisi siswa SMA. TIRTAMATH: Jurnal Penelitian Dan Pengajaran Matematika , 6(1). https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/Tirtamath/index
Gurat, M. G., & Medula, C. T. (2016). Metacognitive Strategy Knowledge Use through Mathematical Problem Solving amongst Pre-service Teachers. American Journal of Educational Research, 4(2), 170–189. https://doi.org/10.12691/education-4-2-5
Ha, H., & Lee, H. S. (2023). Think higher, gain more: the effect of making inference- and memory-based metacognitive judgments on text learning. Metacognition and Learning, 18(2). https://doi.org/10.1007/s11409-023-09341-2
Hariyanti, A., & Siswono, T. Y. E. (2023). Metakognisi Siswa dalam Memecahkan Masalah Numerasi Ditinjau dari Gaya Berpikir. MATHEdunesa, 12(3), 1014–1031. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v12n3.p1014-1031
Hopeman, T. A., Rahma, A., & Pradesa, D. K. (2023). E D U K A S I Strategi Pembelajaran Metacognitive-Scaffolding Untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Siswa Kelas III SD Negeri Lembursawah 1 (Vol. 15, Issue 1). http://journal.ummgl.ac.id/nju/index.php/edukasi
Jamaludin, D. N. J. (2022). Information Processing and Memory in Learning. JEID: Journal of Educational Integration and Development, 2(2). https://doi.org/10.55868/jeid.v2i2.109
Lestari, F. D., Syahbana, A., & Retta, A. M. (2022). E-Module Development of Linear Programs Based on Students’ Conceptual Understanding. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 13(2). https://doi.org/10.15294/kreano.v13i2.34322
Mahmud, M. R., & Pratiwi, I. M. (2019). LITERASI NUMERASI SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH TIDAK TERSTRUKTUR. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 69–88.
Mudzalifah, S., & Maarif, S. (2023). Model Pembelajaran Student Facilitator & Explaining Untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Matematika Siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3). https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.5514
Neri, N. C., & Retelsdorf, J. (2022). The role of linguistic features in science and math comprehension and performance: A systematic review and desiderata for future research. In Educational Research Review (Vol. 36). https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100460
Nindiasari, H., Fatah, A., & Madadina. (2022). E-Module Interactive of Minimum Competency Assessment: Development and Understanding for Mathematics Teachers. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 13(2).
Nur, S., Sari, L., Margareta, B., Ainun, I., Pendidikan, J., Alam, I. P., Islam, U., Sunan, N., Surabaya, A., Jariyah, I. A., Ahmad, J., No, Y., 117, J., & Wonosari, S. (2056). Peningkatan Kemampuan Metakognitif Untuk Pengembangan Problem Solving Siswa Melalui Proses Pembelajaran. 13. https://doi.org/10.26418/jppk.v13i10.87044
Rachman, F., Nindiasari, H., & Santosa, C. A. H. F. (2025). Pengembangan E-LKPD Berbasis Aktivitas Numerasi untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(2), 451–465. https://doi.org/10.31851/indiktika.v7i2.17698
Rosita, I., & Nindiasari, H. (2022). Proses metakognisi siswa dalam menyelesaikan soal literasi numerasi domain geometri dan pengukuran. TIRTAMATH: Jurnal Penelitian Dan Pengajaran Matematika , 4(1). https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/Tirtamath/index
Rosyadi, A. A. P. (2023). Metode Penelitian Kualitatif. UMM Press.
Sari, N. A. K., Nuvitalia, D., Purwaningrum, M. R., & Listyarini, I. (2024). Pengaruh Model Pbl Berbantu Media Papan Pecahan Terhadap Untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Siswa Kelas II SDN Pedurungan Lor 02. BIOnatural, 11(2).
Schraw, G., & Moshman, D. (1995). Metacognitive theories. Educational Psychology Review, 6(1). https://doi.org/10.1007/BF02212307
Sherman, B. E., Turk-Browne, N. B., & Goldfarb, E. V. (2024). Multiple Memory Subsystems: Reconsidering Memory in the Mind and Brain. Perspectives on Psychological Science, 19(1). https://doi.org/10.1177/17456916231179146
Silistraru, N., & Vetrila, S. (2023). Metacognition as a component of intelligent behavior. Vector European, 2. https://doi.org/10.52507/2345-1106.2022-2.25
Solso, R. L. ., MacLin, O. H. ., & MacLin, M. Kimberly. (2014a). Cognitive psychology (8th ed.). Pearson.
Solso, R. L. ., MacLin, O. H. ., & MacLin, M. Kimberly. (2014b). Cognitive psychology. Pearson.
Sudirman, B., & Yusnaeni. (2022). Korelasi Metakognitif dengan Retensi Belajar Siswa SMA Negeri di Kabupaten Rote Ndao Nusa Tenggara Timur. JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 12(1), 1–9. https://doi.org/10.21009/jrpk.121.01
Tampa, A., Ahmad, A., Minggi, I., Nur, D., & Soleha, I. (2024). Pola Asimetris Korelasi Literasi Matematika dan Literasi Membaca: Studi Deskriptif pada Siswa Kelas VIII SMP. In Issues in Mathematics Education (hal (Vol. 8, Issue 2). https://journal.unm.ac.id/index.php/IMED
van Loon, M., Orth, U., & Roebers, C. (2024). The structure of metacognition in middle childhood: Evidence for a unitary metacognition-for-memory factor. Journal of Experimental Child Psychology, 241. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2023.105857
White, P. A. (2024). The perceptual timescape: Perceptual history on the sub-second scale. Cognitive Psychology, 149. https://doi.org/10.1016/j.cogpsych.2024.101643
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Annisaa Khoirunnillah, Vina Ananda Aprilia, Siti Inganah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a 