Implementasi Media Gambar Untuk Memotivasi Berhitung Penjumlahan Pada Siswa Kelas I Di Sd No. 4 Abiansemal Dauh Yeh Cani Badung

Ni Kadek Putri Wahyuningsih; I Wayan Darna; I Made Putra Aryana

doi:10.61104/jq.v4i3.7318

Authors

Ni Kadek Putri Wahyuningsih Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar
I Wayan Darna Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar
I Made Putra Aryana Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

DOI:

https://doi.org/10.61104/jq.v4i3.7318

Keywords:

Implementasi media gambar, motivasi berhitung penjumlahan, kelas I.

Abstract

Motivasi berhitung penjumlahan merupakan salah satu aspek penting dalam pembelajaran matematika di kelas rendah sekolah dasar. Penggunaan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik kelas I sangat diperlukan untuk membantu siswa memahami konsep penjumlahan secara konkret serta meningkatkan motivasi belajar. Media gambar menjadi salah satu alternatif yang dapat digunakan guru dalam pembelajaran karena mampu menarik perhatian siswa, memberikan pengalaman belajar yang lebih nyata, serta membantu siswa memahami konsep berhitung penjumlahan dengan lebih mudah. Masalah yang dibahas dalam penelitian ini yaitu: (1) Bagaimanakah implementasi media gambar untuk memotivasi berhitung penjumlahan pada siswa kelas I di SD Negeri No. 4 Yeh Cani Abiansemal Badung, (2) Apakah kendala dan upaya yang dilakukan dalam implementasi media gambar untuk memotivasi berhitung penjumlahan pada siswa kelas I di SD Negeri No. 4 Yeh Cani Abiansemal Badung, (3) Bagaimanakah dampak implementasi media gambar untuk memotivasi berhitung penjumlahan pada siswa kelas I di SD Negeri No. 4 Yeh Cani Abiansemal Badung. Teori yang digunakan dalam penelitian ini yaitu teori konstruktivisme, teori behaviorisme, dan teori motivasi. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan studi dokumen. Teknik analisis data melalui beberapa tahap yakni reduksi data, display data, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Implementasi media gambar dalam memotivasi berhitung penjumlahan pada siswa kelas I dilaksanakan melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. (2) Kendala yang muncul meliputi perbedaan kemampuan siswa dalam berhitung, keterbatasan waktu pembelajaran, serta pengelolaan konsentrasi siswa di kelas. Upaya yang dilakukan guru yaitu memberikan aturan yang jelas, membagi siswa ke dalam kelompok kecil, serta memberikan motivasi dan latihan berhitung secara berkelanjutan. (3) Implementasi media gambar memberikan dampak positif terhadap motivasi belajar siswa, meningkatkan antusiasme, fokus belajar, serta membantu siswa memahami konsep penjumlahan dengan lebih mudah.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Awalliah, S. H., Patras, Y. E., & Suchyadi, Y. (2023). Upaya Guru Kelas dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Media Gambar pada Anak Tunagrahita. 16(2), 113–117.

Usma dan Khuzimah. dalam K. dan P. (2022). Penerapan Demokrasi Pendidikan pada Pembelajaran Siswa di Sekolah Dasar. 4(1), 41–49.

Trinayanti. (2024). Pengaruh Pemahaman Produk Hukum Kearsipan terhadap Kearsipan di Undiksha. 4(2), 25–33.

Badaruddin, S. (2024). Cara Menangani Siswa SD / MI Yang Memiliki Kemampuan Pengetahuan Yang Bervariasi How To Handle Elementary School Students ( SD / MI ) With Varied Knowledge Abilities. 1(1), 1–15.

Nurjamilah. (2025). Pediaqu : Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora. Pendidikan Sosial dan Humaniora https://publisherqu.com/index.php/pediaqu 4(4),6867–6882.

Nur Haqiqi & Benny Angga Permadi, 2022). (2022). Pengaruh Penggunaan Media Komik Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas III Tema I Subtema I Di Mi The Noor penting , sebab dalam proses belajar mengajar ketidak jelasan bahan ajar yang mengajar menjadi lebih menyenangkan dan menarik , sehingga peserta. 2(1), 164–172.