Implementasi Strategi Peer Tutoring Dalam Pembelajaran Matematika Kelas V Di Sd Negeri 11 Sumerta Denpasar

Ni Luh Made Intan Pratiwi; Ni Wayan Arini; I Gede Sudha Cahyana

doi:10.61104/jq.v4i3.6944

Authors

Ni Luh Made Intan Pratiwi PGSD UHN I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar
Ni Wayan Arini PGSD UHN I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar
I Gede Sudha Cahyana PGSD UHN I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

DOI:

https://doi.org/10.61104/jq.v4i3.6944

Keywords:

Peer tutoring, Pembelajaran Matematika, Sekolah Dasar

Abstract

Pembelajaran matematika di sekolah dasar sering dianggap sulit dan dapat menurunkan kepercayaan diri siswa, sehingga berdampak pada rendahnya keaktifan dan hasil belajar. Hal ini terlihat pada siswa kelas V SD Negeri 11 Sumerta Denpasar yang memiliki kemampuan heterogen dan kesenjangan dalam pemahaman konsep. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang mampu menciptakan suasana belajar yang aktif, kolaboratif, dan menyenangkan. Salah satu strategi yang digunakan adalah peer tutoring, yaitu siswa yang lebih memahami materi membantu teman sebayanya. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan implementasi strategi peer tutoring, 2) mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat, serta 3) menjelaskan implikasinya terhadap pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik penentuan informan secara purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan studi kepustakaan, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi peer tutoring berjalan dengan baik melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dengan melibatkan peran aktif siswa sebagai tutor dan tutee serta pendampingan guru. Faktor pendukung meliputi tutor yang kooperatif, kemampuan tutor dalam menjelaskan materi, keterlibatan siswa sebagai tutee, pendampingan guru secara aktif, sedangkan faktor penghambat meliputi perbedaan kemampuan siswa, keterbatasan kemampuan tutor, keaktifan siswa yang tidak merata. Implikasi berdampak positif terhadap peningkatan keaktifan belajar yang dapat dilihat dari interaksi antar siswa dan interaksi dengan guru, berdikusi sesuai arahan, partisipasi dalam kelompok, keberanian menyampaikan pendapat, serta rasa tanggung jawab menyelesaikan tugas.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alfia. (2024). Implementasi model peer tutoring cooperative learning untuk meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa. Journal of Mathematics Education (JouMe), 3(1), 45–56.

Almadani, L., Hartati, Z., & Afifah, N. (2025). Implementasi metode tutor sebaya dalam mengatasi kesulitan membaca Al-Qur’an siswa di SMKN 4 Palangka Raya. Jurnal Ilmu Agama, 8(4), 153–165. https://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/kamaya

Arifah, D., Nur, K., & Amaliah. (2024). Strategi efektif membimbing diskusi kelompok kecil untuk meningkatkan kolaborasi siswa. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 213–220. https://doi.org/10.62383/hardik.v2i1.1059

Celedonio, A. A., & Elicay, R. S. P. (2024). Reciprocal peer tutoring strategy on students’ anxiety, self-efficacy, and mathematics performance. International Journal on Emerging Mathematics Education (IJEME), 8(2), 13–30. https://doi.org/10.12928/ijeme.v8i2.28393

Erlina, D. A., & Sutarni, S. (2023). Peningkatan aktivitas belajar siswa melalui pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME). Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 454–463. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.2369

Ermaniati. (2025). Penerapan metode tutor sebaya untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA siswa SMPN 1 Sitiung. Jurnal Persada Edukasi (JerDaksi), 1(1), 12–15.

Handayani, S., & Fauzi, A. (2023). Strategi peer tutoring dalam meningkatkan keaktifan siswa pada pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 101–110.

Haudi. (2021). Strategi pembelajaran (hlm. 1–4).

Hidayat, A. W. (Ed.). (2024). Pendidikan karakter (Edisi digital).

Jamuly, R. H., Munirom, A., & Irawan, M. N. L. (2024). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe peer tutoring dalam meningkatkan keaktifan siswa dalam memahami konsep-konsep dasar Pendidikan Agama Islam. Nurhidayah: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1), 308–319.

Jannah, M., dkk. (2025). Peningkatan keaktifan siswa kelas III sekolah dasar pada pembelajaran IPAS melalui media interaktif Wordwall. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 1639–

Khairiyati, N. D., Harsono, A. M. B., & Suriansyah, A. (2025). Optimalisasi pembelajaran berdiferensiasi melalui tutor teman sebaya terhadap peningkatan hasil belajar siswa Madrasah Ibtidaiyah. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 11(4), 414–429.

Kusmaryono, I., & Basir, M. A. (2023). Pengetahuan konseptual dan prosedural dalam pembelajaran matematika (hlm. 17–20). CV Babad Bumi.

Maharani, D. M., & Mahmudah, I. (2024). Faktor penghambat dalam pembelajaran matematika di kelas VI MIN 3 Palangka Raya. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 1–6.

Nurjamilah, Rizki, S. A., M. Bik, T. N., & Susanti, E. (2025). Teori belajar konstruktivisme. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 4(4), 6867–6882.

Nurfadilah. (2023). Penerapan LKPD dalam pembelajaran peer tutoring untuk meningkatkan kerja sama dan kemampuan pemecahan masalah siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 120–130.

Purwati, P. (2022). Metode tutor sebaya untuk meningkatkan karakter peduli sosial pada siswa kelas 6 SD Negeri 1 Miricinde. Jurnal JARLITBANG Pendidikan, 8(2), 173–180.

Puspitasari. (2022). Pembelajaran konstruktivisme melalui tutor sebaya dalam meningkatkan keaktifan siswa pada kegiatan belajar kelompok. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 6(1), 45–52.

Putri, F. H., Anifah, L., & Buditjahjanto, I. G. P. A. (2025). Pengaruh strategi pembelajaran peer tutoring terhadap hasil belajar pemahaman konsep. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 253–258.

Rahman, S. (2021). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 289–302.

Rahmawati, A., Halimah, N., & Azhari, A. (2024). Efektivitas model pembelajaran tutor sebaya dalam meningkatkan prestasi belajar. Eduka: Jurnal Pendidikan, Hukum, dan Bisnis, 9(1), 65–72.

Rifa’i, S., Rahmawati, F. P., & Widodo. (2022). Peningkatan motivasi belajar FPB/KPK melalui metode tutor sebaya pada siswa kelas IV SDN Karangasem 1 tahun 2021/2022. Educatif Journal of Education Research, 4(3), 312–31. https://doi.org/10.36654/educatif.v4i3.244

Saputra, A. A., & Stiawan, A. (2024). Kajian review Kurikulum K13 dan Kurikulum Merdeka dalam implikasinya terhadap pembelajaran di masa mendatang. Social Science Educational Research, 5(1), 1–17. https://doi.org/10.26740/sosearch.v5n1.p1-17

Sartika, M., Hartono, M. O., & Yarni, L. (2025). Teori belajar humanistik. Journal Research and Education Studies, 6(2), 613–627.

Sholeh, M., & Aini, N. (2023). Meningkatkan keaktifan siswa melalui model pembelajaran cooperative learning tipe STAD media card sort muatan IPA sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(4), 1686–1692. https://edukatif.org/index.php/edukatif/index

Sitepu, dkk. (2025). Penerapan model pembelajaran kolaboratif untuk meningkatkan minat belajar siswa di kelas IV sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2). https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.26939

Sopingi, I. (2021). Upaya meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar matematika dengan metode tutor sebaya. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 1(2), 155–163. https://doi.org/10.51878/science.v1i2.450

Sopingi, I. (2025). Rasa tanggung jawab siswa dalam menyelesaikan tugas melalui metode tutor sebaya. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(1), 55–63.

Sugiarti, S., & I. K. (2022). Analisis tingkat math anxiety dalam pembelajaran matematika siswa sekolah dasar di masa pandemi Covid-19. JPD: Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 96–102. https://doi.org/10.21009/JPD.13.08

Sumargono. (2012). Penerapan strategi Fire-Up untuk meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan: Studi tindakan kelas XI TKJ.1 SMK Telkom Darul Ulum Jombang. Jurnal Gamatika, 2(2), 106–114.

Ulfha, M., Sumarni, W., & Isdaryanti, B. (2025). Asesmen diagnostik dalam pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar: Tinjauan literatur sistematik tahun 2021–2025. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8(3), 1115–1125. https://doi.org/10.30605/cjpe.8.3.2025.6383

Wilis, R. (2023). Penerapan model pembelajaran tutor sebaya dalam mengatasi kesulitan belajar dan meningkatkan hasil belajar ekonomi. Jurnal Pendidikan dan Ekonomi, 12(1), 42–47.

Yanti, dkk. (2021). Hasil belajar matematika materi jaring-jaring kubus dan balok melalui metode tutor sebaya pada siswa kelas VA SD Negeri 231 Palembang. Jurnal Inovasi Sekolah Dasar, 8, 103–110. https://doi.org/10.36706/jisd.v8i2.15850

Yusanti, D., & Nirmala, S. D. (2025). Pengaruh model peer teaching berorientasi humanistik pada pembelajaran matematika. Jurnal Global Ilmiah, 2(5), 1–9.

Zamjani, dkk. (2020). Platform pembelajaran digital dan strategi inklusivitas pendidikan di Indonesia (hlm. 13–14). Pusat Penelitian Kebijakan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.