Efektivitas Teknik Membaca Kreatif dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas X SMA

Rismadhani Eka Sefpuja; Shafira Farda Alwiya; Zahra Ainun Faradilla; Pramudya Adiyasa Putra Wahana; Nelvi Nur Lailatul Izzati

doi:10.61104/jq.v4i3.6264

Authors

Rismadhani Eka Sefpuja Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Negeri Surabaya
Shafira Farda Alwiya Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Negeri Surabaya
Zahra Ainun Faradilla Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Negeri Surabaya
Pramudya Adiyasa Putra Wahana Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Negeri Surabaya
Nelvi Nur Lailatul Izzati Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.61104/jq.v4i3.6264

Keywords:

teknik membaca kreatif, pembelajaran Bahasa Indonesia, literasi membaca, peserta didik kelas X SMA, penelitian kualitatif.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis efektivitas teknik membaca kreatif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada peserta didik kelas X SMA. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus untuk memperoleh pemahaman mendalam mengenai proses penerapan teknik membaca kreatif serta dampaknya terhadap kemampuan membaca peserta didik. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas X SMA, sedangkan objek penelitian meliputi efektivitas teknik membaca kreatif ditinjau dari pemahaman bacaan, minat baca, kemampuan berpikir kritis, dan motivasi belajar. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi berupa catatan observasi, foto kegiatan pembelajaran, arsip pembelajaran, dan hasil karya peserta didik. Data dianalisis menggunakan teknik deskriptif kualitatif melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teknik membaca kreatif efektif meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia. Penerapan teknik ini mampu meningkatkan pemahaman literal, inferensial, dan evaluatif peserta didik melalui aktivitas membaca aktif, diskusi, interpretasi, dan refleksi terhadap bacaan. Selain itu, teknik membaca kreatif juga terbukti meningkatkan minat baca, motivasi belajar, kreativitas, keaktifan, dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Pembelajaran yang variatif, interaktif, dan berpusat pada peserta didik menjadikan proses membaca lebih menarik dan bermakna. Dengan demikian, teknik membaca kreatif dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan literasi membaca peserta didik kelas X SMA secara komprehensif.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abidin, Y. (2016). Desain sistem pembelajaran dalam konteks kurikulum 2013. Refika Aditama.

Alfahad, M. F. (2016). Penerapan quantum speed reading dalam pembelajaran membaca cepat bahasa Indonesia. Riksa Bahasa: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya, 2(2), 165–172.

Andini, A. D., Juniarso, T., & Sulistyawati, I. (2020). Penerapan membaca kreatif dalam keterampilan bercerita peserta didik. Buana Pendidikan, 16(30), 156–163.

Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Dalman. (2017). Keterampilan membaca. Raja Grafindo Persada.

Hidayat, A., & Sari, R. P. (2021). Optimalisasi kemampuan membaca melalui pendekatan kreatif berbasis neurosains di SMA. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 10(2), 88–97.

Kemendikbudristek. (2022). Panduan pembelajaran dan asesmen: Pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.

Laing, M. (2022). Upaya meningkatkan minat baca siswa melalui model pembelajaran PAKEM. Refleksi: Jurnal Pendidikan.

Marmita, L. (2021). Meningkatkan minat baca, kemampuan memahami bacaan, dan berpikir kritis siswa melalui penerapan Sustained Silent Reading (SSR) dan Reading Response. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2).

Nurgiyantoro, B. (2016). Penilaian pembelajaran bahasa berbasis kompetensi (Edisi ke-2). BPFE.

OECD. (2023). PISA 2022 results (volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en

Oya, R. N., & Budiningsih, C. A. (2013). Peningkatkan motivasi dan hasil belajar Bahasa Indonesia menggunakan model pembelajaran kreatif dan produktif. Jurnal Prima Edukasia, 1(1), 15–27.

Putri, T. K. W. (2018). Keefektifan strategi pengajaran membaca resiprokal dan strategi berpikir terarah dalam pembelajaran pemahaman bacaan. Diksi, 25(2), 123–131.

Rahmawati, F. (2019). Peningkatan motivasi dan keterlibatan peserta didik melalui teknik membaca kreatif pada mata pelajaran bahasa Indonesia. Jurnal Linguistik Terapan, 9(1), 34–45.

Rofiq, E. A., Sugiarto, A., & Ashfiah, W. (2022). Penerapan program literasi dalam meningkatkan minat baca siswa. Edukais, 4(1).

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kualitatif. Alfabeta.

Supriyadi. (2014). Pembelajaran sastra yang apresiatif dan integratif di sekolah dasar. Departemen Pendidikan Nasional.

Tarigan, H. G. (2015). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa (Edisi revisi). Angkasa.

Wahyuni, S., & Ibrahim, A. S. (2018). Efektivitas teknik membaca kreatif terhadap peningkatan pemahaman bacaan dan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 25(1), 12–22.

Ziliwu, K. J. P., Damanik, S. W. R., Wulandari, N., & Doloksaribu, L. (2024). Strategi pembelajaran kreatif dalam meningkatkan minat baca siswa sekolah dasar. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya, 2(5).

Zuchdi, D. (2018). Strategi meningkatkan kemampuan membaca: Peningkatan komprehensi. UNY Press.