Meningkatkan Kemampuan Membaca dengan Menggunakan Model Pembelajaran PAKEM pada Anak Sekolah Dasar

Chindytia; Ni Kadek Dwi Dita Muliati; Kadek Ayu Anggun Pradnyandari; Putu Ani Sugita Pratiwi

doi:10.61104/jq.v4i3.6129

Authors

Chindytia Universitas Pendidikan Ganesha
Ni Kadek Dwi Dita Muliati Universitas Pendidikan Ganesha
Kadek Ayu Anggun Pradnyandari Universitas Pendidikan Ganesha
Putu Ani Sugita Pratiwi Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.61104/jq.v4i3.6129

Keywords:

Membaca, PAKEM, Partisipasi Siswa.

Abstract

Kemampuan membaca di tingkat awal pendidikan dasar merupakan elemen penting yang mendukung seluruh kegiatan belajar siswa secara berkelanjutan. Tanpa kemampuan membaca yang cukup pada usia dini, para siswa akan menemui tantangan besar saat mengikuti pelajaran di berbagai mata pelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi seberapa efektif model pembelajaran PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan) dalam mengatasi dua masalah utama di kelas dua sekolah dasar, yaitu kesulitan siswa dalam menggabungkan suku kata menjadi kata lengkap dan kurangnya keberanian siswa untuk berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok akibat sifat pemalu dan metode pembelajaran yang masih terfokus pada guru. Rancangan penelitian ini berbentuk deskriptif kuantitatif dengan menggunakan metode survei, serta instrumen observasi dan kuesioner berbasis Skala Likert yang diberikan kepada tiga responden, yakni wali kelas dua, guru Bahasa Inggris, dan pengajar kelas dua lainnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PAKEM secara rutin menggunakan media kartu kata, pohon literasi, permainan bahasa, serta beragam metode bernyanyi dan bercerita dapat secara signifikan meningkatkan kemampuan membaca dasar siswa. Strategi penugasan peran terstruktur dalam kelompok serta penciptaan lingkungan kelas yang emosional aman terbukti mendorong keterlibatan aktif siswa yang pemalu dalam diskusi. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan dasar empiris bagi para guru sekolah dasar dalam merancang pendekatan pembelajaran membaca yang kreatif, efektif, dan berorientasi kepada siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aulia, S. N., et al. (2025). Peran lingkungan belajar dalam mendorong partisipasi aktif siswa sekolah dasar. Jurnal Kajian Pendidikan dan Cakrawala Pembelajaran, 1(2).https://jurnal.yayasanmeisyarainsanmadani.com/index.php/JAKAP/article/view/56

Aniari, D. A. S., Sudirman, I. N., & Nurmertayasa, I. W. (2024). Analisis Kesulitan Membaca Permulaan Siswa Kelas 2 SD N 1 Kawan. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara, 5(2), 2522–2528. https://ejournal.sisfokomtek.org/index.php/jpkm/article/view/3185

Anjani, D. A. S. (2023). Analisis Kesulitan Membaca pada Siswa Kelas 2 SD Negeri Rawa. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 10(2). https://ejournal.upi.edu/index.php/jppd/article/view/60904

Ardiansyah, Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Teknik pengumpulan data dan instrumen penelitian ilmiah pendidikan pada pendekatan kualitatif dan kuantitatif. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 1–9. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57

Jainiyah, J., Fahrudin, F., Ismiasih, I., & Ulfah, M. (2023). Efektivitas Metode Diskusi Kelompok terhadap Peningkatan Partisipasi Aktif Siswa pada Materi Hak dan Kewajiban dalam Pembelajaran PPKn di Sekolah Dasar. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika. https://journal.lpkd.or.id/index.php/Katalis/article/view/2150

Nurohmah, N., dkk. (2023). Efektivitas Metode Diskusi Kelompok terhadap Peningkatan Partisipasi Aktif Siswa pada Materi Hak dan Kewajiban dalam Pembelajaran PPKn di Sekolah Dasar. ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/393689356

Pratiwi & Hamdi (2023)Aprilia, D., Fadilah, D., & Hamdi, Z. (2023). Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Pendidikan, 2(3). https://doi.org/10.56444/soshumdik.v2i3.1042

Rafikasari, F., Ibrahim, M., Amin, S. M., & Djazilan, S. (2021). Keefektifan pembelajaran agama Islam melalui pendekatan pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAKEM) di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3232-3241. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1314

Subhaktiyasa, P. G. (2024). Evaluasi validitas dan reliabilitas instrumen penelitian kuantitatif: Sebuah studi pustaka. Journal of Education Research, 5(4), 5599–5609. https://www.jer.or.id/index.php/jer/article/view/1747/1001

Sunita, N. W., Sumaryani, N. P., & Parmithi, N. N. (2023). Analisis tingkat kepuasan mahasiswa terhadap pembelajaran dosen FKIP Universitas PGRI Mahadewa Indonesia. Jurnal Edukasi Matematika dan Sains (EMASAINS), 12(2), 61–66. https://ojs.mahadewa.ac.id/index.php/emasains/article/view/4450

Sipayung, S. S. E. (2023). Pengaruh model pembelajaran PAKEM terhadap kemampuan menulis teks eksplanasi siswa. PUSTAKA: Jurnal Bahasa dan Pendidikan, 3(2), 224-236. https://doi.org/10.56910/pustaka.v3i2.651

Swastika, A. I., & Utami, I. W. P. (2024). Penerapan scaffolding pada Zone of Proximal Development (ZPD) kelas X DKV-2 di SMK terhadap mata pelajaran sejarah. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(1), 68-76. https://doi.org/10.17977/um084v3i12025p68-76

Tumbel, F., & Pendong, D. (2025). Implementasi pembelajaran aktif kreatif efektif dan menyenangkan (PAKEM) di SMP Negeri 14 Kota Manado. SOSCIED, 8(2), 426-433. https://jurnal.poltekstpaul.ac.id/index.php/jsoscied/article/view/998

Umami, N. S. Y., & Dafit, F. (2024). Pengaruh media kartu kata terhadap kemampuan membaca siswa kelas 1 sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 779-790. https://jurnaldidaktika.org/contents/article/view/517

Wa Ode Nur Mana, Mansyur, M., & La Rabani. (2024). Peningkatan kemampuan membaca permulaan menggunakan media kartu kata bergambar pada siswa kelas II SD. Jurnal Ilmiah Pembelajaran Sekolah Dasar, 6(1). https://jipsd.uho.ac.id/index.php/journal/article/view/49