Efektivitas Konseling Kognitif Behavior dengan Teknik Restrukturisasi Kognitif dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII

Komang Triatika Suri; Dewi Arum Widhiyanti Metra Putri; Wayan Eka Paramartha

doi:10.61104/jq.v4i3.6024

Authors

Komang Triatika Suri Universitas Pendidikan Ganesha
Dewi Arum Widhiyanti Metra Putri Universitas Pendidikan Ganesha
Wayan Eka Paramartha Universitas Pendidikan Ganesha

DOI:

https://doi.org/10.61104/jq.v4i3.6024

Keywords:

Motivasi Belajar, Konseling Kognitif Behavior, Restrukturisasi Kognitif, Siswa SMP.

Abstract

Adanya kecenderungan rendahnya motivasi belajar pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Singaraja menjadi titik tolak penelitian ini, di mana kondisi tersebut tidak terlepas dari dominasi pola pikir yang irasional, yang kemudian memengaruhi aspek emosi sekaligus perilaku belajar mereka. Pengujian terhadap efektivitas penerapan konseling kognitif behavior yang dikombinasikan dengan teknik restrukturisasi kognitif, dalam konteks peningkatan motivasi belajar siswa, menjadi fokus utama yang mendasari pelaksanaan penelitian ini. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental, yaitu nonequivalent pretest-posttest control group design. Populasi penelitian berjumlah 380 siswa, dengan sampel sebanyak 14 siswa yang dibagi ke dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol menggunakan teknik purposive intact group. Intervensi diberikan dalam setting konseling kelompok. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket motivasi belajar yang telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas. Perolehan nilai N-Gain pada kelompok eksperimen yang mencapai 0,76 dan tergolong dalam kategori tinggi, serta kontras dengan capaian kelompok kontrol yang hanya berada pada angka 0,01 dengan klasifikasi sangat rendah, menjadi temuan utama yang dihasilkan dalam penelitian ini. Adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok teridentifikasi melalui hasil pengujian hipotesis, yang ditunjukkan oleh nilai Sig. (1-tailed) sebesar 0,0005 yang berada di bawah ambang batas 0,05. Besarnya pengaruh perlakuan yang tergolong kuat turut terkonfirmasi melalui hasil analisis effect size, yang memperlihatkan nilai sebesar 4,009335. Dengan demikian, efektivitas penerapan konseling kognitif behavior yang diintegrasikan dengan teknik restrukturisasi kognitif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VIII dapat ditegaskan sebagai simpulan utama dari penelitian ini.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdullah, M. (2022). Lembaga Pendidikan Sebagai Suatu Sistem Sosial (Studi Tentang Peran Lembaga Pendidikan di Indonesia Dalam Perspektif Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional). Mamba’ul ’Ulum, 38–48. https://doi.org/10.54090/mu.56

Abdurahman, K., Rakhman, P. A., & Rokmanah, S. (2024). Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar peserta didik. IJEDR: Indonesian Journal of Education and Development Research, 2(1), 3025-3293.

Adi, B. W., Prasetya, A. F., & Gunawan, I. M. S. (2022). Efektivitas Konseling Kelompok Cognitive Behavior Therapy Teknik Cognitive Restructuring Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Realita: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 7(2), 1774-â. https://doi.org/10.33394/realita.v7i2.6226

Agung, I. G. A. D. R., Ni Ketut Suarni, & I Ketut Dharsana. (2024). Konseling Lintas Budaya dalam Pendidikan dengan Teknik Cognitive Restructuring Untuk Mengurangi Distorsi Kognitif Siswa. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 8(3), 1327–1340. https://doi.org/10.31316/gcouns.v8i3.5098

Dantes, N. (2023). Desain eksperimen dan analisis data. PT. RajaGrafindo Persada-Rajawali Pers.

Dewi, D. W., Thahir, M., & Rachmaniar, A. (2025). Hubungan Antara Motivasi Belajar dengan Resiliensi Akademik Pada Siswa Kelas X di SMK Negeri 6 Bandung. Jurnal Dimamu, 4(3), 525-537. https://doi.org/10.32627/dimamu.v4i3.1559

Dharsana, I. K., Suarni, N. K., Sudarsana, G. N., Paramartha, W. E., & Ahmad, M. (2020). Cognitive-Behavioral Therapy Counseling In Developing Cross-Gender Friendship In Adolescents. Enfermería Clínica, 30, 206-208.

Ersya, Z. L., & Dwilianto, R. (2025). Analisis Model ABC REBT (Rational Emotive Behavior Therapy) dalam Memahami Respon Emosional Pelaku Bullying: Sebuah Studi Literatur: Model ABC REBT . TheraEdu: Journal of Therapy and Educational Psychology, 1(2), 67–77. https://doi.org/10.63203/021837700

Fadhilah, Y., & Armida, A. (2025). Pengaruh Motivasi dan Kreativitas terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran DDPK Kelas X MPLB di SMK Negeri 1 Sawahlunto. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 7836–7842. https://doi.org/10.31004/jptam.v9i1.25797

Febriyanti, A., Rukmigarsari, E., & Wulandari, T. C. (2025). Pengaruh Motivasi dan Minat Belajar Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 4(1), 4816-4823. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.2264

Handayani, R. (2019). Pengaruh Lingkungan Tempat Tinggal dan Pola Asuh Orangtua Terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Tunas Bangsa, 6(1), 15-26.

Mahardika, A. P. R. (2023). Cognitive Therapy Untuk Mengurangi Pemikiran Negatif. Jurnal Psimawa, 6(2), 94–99. https://doi.org/10.36761/jp.v6i2.3558

Mu’arif, F. A., & Priyatmono, B. (2025). Motivasi Dari Sudut Pandang Teori Hirarki Kebutuhan Maslow. Journal Central Publisher, 3(3), 3372-3377. https://doi.org/10.60145/jcp.v3i3.624

Natalia, Y., Yusuf, U., & Suhana, S. (2022). Efektifitas Restrukturisasi Kognitif Melalui Media Ayat Kursi Terhadap Penurunan Tingkat Depresi. Schema: Journal of Psychological Research, 11-21.

Nitbani, S. (2022). Motivasi Belajar Dalam Pembelajaran Konstruktivistik (Sebuah Kajian Teoretik Berdasarkan Teori Ekspektansi Vroom). Jurnal Lazuardi, 5(2), 1-12. https://doi.org/10.53441/jl.Vol5.Iss2.73

Prihatini, N. (2018). Analisis Berbagai Faktor Penyebab Rendahnya Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SDN 3 Tebaban. Jurnal Didika: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 56. https://doi.org/10.29408/didika.v4i1.1198

Rahadiz, A. D., Fitri, S., & Wahyuni, E. (2022). Pengembangan Cognitive Behavioral Therapy (CBT) Board Game untuk Siswa yang Mengalami Kekerasan Emosional. INSIGHT: Jurnal Bimbingan Konseling, 11(1), 29-42. https://doi.org/10.21009/INSIGHT.111.03

Rahmadania, A., & Aly, H. N. (2023). Implementasi Teori Hirarchy Of Needs Maslow Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Di Yayasan Cahaya Generasi Islam Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 5(4), 261–272. https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i4.17456

Rahmasari, A., & Kusmawati, A. (2024). Pelaksanaan Program Layanan Konseling dengan Teknik Cognitive Behavior Therapy (CBT) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Remaja Pasca Pandemi Covid 19. JISPENDIORA Jurnal Ilmu Sosial Pendidikan Dan Humaniora, 3(1), 158-174. https://doi.org/10.56910/jispendiora.v3i1.808

Sanjani, M. A. (2020). Tugas dan Peranan Guru Dalam Proses Peningkatan Belajar Mengajar. Serunai : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1), 35–42. https://doi.org/10.37755/sjip.v6i1.287

Setyorini, R., Firman, F., & Netrawati, N. (2024). Penerapan Konseling Individu Berbasis Cognitive Behavioral Therapy (CBT) Dalam Meningkatkan Motivasi Siswa. Guiding World (Bimbingan Dan Konseling), 7(2), 27-34. https://doi.org/10.33627/gw.v7i2.2180

Tetuko, H., Diponegoro, A. M., & Wantini, W. (2025). Self Efficacy dalam Perspektif Islam: Analisis terhadap Konsep dan Substansinya. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(3), 40483–40492. https://doi.org/10.31004/jptam.v9i3.35309

Vurqaniati, M. (2019). Penerapan Terapi Perilaku Kognitif/Cognitive Behavior Therapy (CBT) Pada Klien Dengan Gangguan Hipokondriasis Di Rumah Tahanan Pondok Bambu Jakarta Timur. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Pengembangan SDM, 7(1). https://doi.org/10.37721/psi.v7i1.378

Wahyuningsih, L., & Daengsari, D. P. (2020). Efektivitas Modifikasi Kognitif Perilaku Untuk Menurunkan Kecemasan Sosial Pada Remaja Dengan Borderline Intellectual Functioning (BIF). Persona: Jurnal Psikologi Indonesia, 9(1), 1-16.

Wardani, F. R., & Siswanto, I. (2023). Korelasi Hambatan, Persepsi Pembelajaran Online Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Tkr Smkn 1 Magelang. Jurnal Pendidikan Vokasi Otomotif, 5(1), 1–16. https://doi.org/10.21831/jpvo.v5i1.51813

Yadnya, I. N. S. D., Putri, D. A. W. M., & Suranata, K. (2022). Pengembangan Media Website Konseling Cognitive Behavioral Untuk Mengatasi Kecemasan Belajar Siswa. Jurnal Bimbingan dan Konseling Indonesia, 7(3), 381-388. https://doi.org/10.23887/jurnal_bk.v7i3.1361

Yaman, S. W., Daud, M., & Jalal, N. M. (2023). Hubungan Antara Resiliensi Akademik Dan Motivasi Belajar Selama Pembelajaran Daring Pada Siswa SMPN 1 Pinrang. PESHUM: Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 2(4), 700-711. https://doi.org/10.56799/peshum.v2i4.1813

Yogi Fernando, Popi Andriani, & Hidayani Syam. (2024). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Alfihris: Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843

Yulianto, D., Utomo, H. B., & Kurniawati, E. (2020). Regulasi emosi secara kognitif guru dan perilaku antisosial anak. PINUS: Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran, 6(1), 119-126. .https://doi.org/10.29407/pn.v6i1.14869

Yuniarti, S., Permana, S. A., & Budiastra, K. (2022). Pengaruh Kesiapan dan Motivasi Terhadap Kemandirian Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Daring. Jurnal Kewarganegaraan, 6(1), 367-380. https://doi.org/10.31316/jk.v6i1.2444

Zuraidah, Z. (2023). Peran Teknik CBT (Cognitive Behavior Therapy) Dalam Mengelola Stres Remaja. Journal Innovation In Education, 1(4), 01-21. https://doi.org/10.59841/inoved.v1i4.342