Pengaruh Pendampingan Etis Guru PAUD terhadap Konstruksi Karakter Anak Usia Dini di Era Disrupsi Digital: Perspektif Pasal 8 Kode Etik PGRI
DOI:
https://doi.org/10.61104/dz.v4i2.8276Abstract
Perkembangan AI chatbot menghadirkan tantangan baru dalam pendidikan anak usia dini, terutama ketika anak mulai meniru bahasa digital yang tidak selalu sesuai dengan norma kesantunan, empati, dan adab komunikasi. Artikel ini bertujuan menganalisis pengaruh pendampingan etis guru PAUD terhadap konstruksi karakter anak usia dini di era AI chatbot dengan menggunakan perspektif Pasal 8 Kode Etik Guru sebagai kerangka normatif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif berbasis studi kepustakaan dan analisis dokumen kebijakan, dengan fokus pada relasi antara guru, anak, teknologi digital, dan pembentukan karakter. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendampingan etis guru PAUD berpengaruh dalam tiga aspek utama, yaitu penyaringan bahasa digital, pembiasaan komunikasi santun, dan perlindungan anak dari dampak penggunaan teknologi yang tidak sesuai tahap perkembangan. Guru PAUD berperan bukan sebagai penghambat teknologi, melainkan sebagai mediator etis yang membantu anak memahami, mengoreksi, dan membiasakan respons bahasa yang berkarakter. Penelitian ini merekomendasikan model pendampingan A-D-A-B, yaitu amati, dialogkan, arahkan, dan biasakan, sebagai strategi praktis dalam membangun karakter anak di era AI chatbot.
Downloads
References
Fajria, N., Mahendra, A. S., Setiani, M. F., Roziqi, F., Muslikah, & Mahfud, A. (2025). Digital parenting meningkatkan perkembangan anak yang berkualitas. Journal of Creative Student Research, 3(1), 167–176. https://www.researchgate.net/publication/388781069_Digital_Parenting_Meningkatkan_Perkembangan_Anak_Yang_Berkualitas
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall. https://books.google.com/books/about/Social_learning_theory.html?id=IXvuAAAAMAAJ
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2024). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 67 Tahun 2024 tentang Fasilitasi terhadap Organisasi Profesi Guru. https://peraturan.go.id/id/permendikbudristek-no-67-tahun-2024
Lickona, T. (1991). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. Bantam Books. https://openlibrary.org/books/OL1538442M/Educating_for_character
OpenAI. (2025). Usage policies. OpenAI. https://openai.com/policies/usage-policies/ OpenAI. (2026). Terms of use. OpenAI. https://openai.com/policies/row-terms-of-use/
Persatuan Guru Republik Indonesia. (2013). Keputusan Kongres XXI Persatuan Guru Republik Indonesia Nomor VI/KONGRES/XXI/PGRI/2013 tentang Kode Etik Guru Indonesia. PGRI. https://afidburhanuddin.wordpress.com/wp-content/uploads/2016/09/rev-kode-etik-guru-indonesia.pdf
UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693.locale=en
UNICEF Innocenti. (2025). Guidance on AI and children: Recommendations for AI policies and systems that uphold child rights (Version 3.0). UNICEF Office of Strategy and Evidence Innocenti. https://www.unicef.org/innocenti/reports/policy-guidance-ai-children
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. https://www.hup.harvard.edu/books/9780674576292
World Health Organization. (2019). Guidelines on physical activity, sedentary behaviour and sleep for children under 5 years of age. World Health Organization. https://www.who.int/publications/i/item/9789241550536
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Meta Amalia, Rifa’ud Taniya
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a 