Analisis Komperatif Teori Pendidikan Paulo Freire dan Ki Hajar Dewantara dan Relevansinya Terhadap Kurikulum Berbasis Cinta
DOI:
https://doi.org/10.61104/jq.v4i2.5407Keywords:
Teori Paulo Freire; Teori Ki Hajar Dewantara; Kurikulum Berbasis Cinta; Perbandingan TeoriAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara komparatif pemikiran pendidikan Paulo Freire dan Ki Hajar Dewantara dan mengkaji relevansinya terhadap pengembangan Kurikulum Berbasis Cinta sebagai paradigma pendidikan yang mengedepankan nilai kemanusiaan, empati, dialog, dan pembentukan karakter dalam proses pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research). Sumber data primer berasal dari karya utama Freire seperti Pedagogy of the Oppressed (1968) dan Education as the Practice of Freedom (1967), dan tulisan Ki Hajar Dewantara. Data sekunder diperoleh dari buku, artikel ilmiah, dan dokumen kebijakan pendidikan. Analisis menggunakan teknik deskriptif komparatif melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan kedua tokoh memiliki kesamaan dalam memandang pendidikan sebagai sarana pembebasan manusia dan menolak model pendidikan otoriter. Freire mengedepankan kesadaran kritis melalui dialog dan problem-posing education, sedangkan Ki Hajar Dewantara mengedepankan pembentukan karakter melalui sistem among. Kedua pemikiran memiliki relevansi dengan Kurikulum Berbasis Cinta yang mengedepankan relasi humanis, empati, dan pembelajaran berbasis pengalaman.
Downloads
References
Alfarizi, M. (2023). Anteseden Niat Kewirausahaan Berkelanjutan Gen Z Kawasan Smart City Semarang: Apakah Teknologi dan Pemerintah Daerah Berperan? Jurnal Riptek, 17(2), 159–176. https://doi.org/10.35475/riptek.v17i2.227
Aslan. (2025). Analisis Dampak Kurikulum Cinta Dalam Pendidikan Islam Sebagai Pendidikan Transformatif Yang Mengubah Perspektif Dan Sikap Peserta Didik: Kajian Pustaka Teoritis Dan Praktis. Prosiding Seminar Nasional Indonesia, 3(1), 83–94.
Awalia, R., Najamuddin, N., Alwi, A., & Ridhoh, M. Y. (2025). Pendidikan Multikulural, Pendidikan Kedamaian, dan Pendidikan Inklusif: Perbedaan dan Urgensinya di Indonesia. Haumeni Journal of Education, 5(3), 47–66. https://doi.org/10.35508/haumeni.v5i3.25190
Baidowi, A. (2025). Konsep Sekolah Rakyat Dalam Perspektif Ki Hajar Dewantara. Risda : Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam, 11(2), 1–22.
Chintya, R., & Sit, M. (2024). Analisis Teori Daniel Goleman dalam Perkembangan Kecerdasan Emosi Anak Usia Dini Analysis of Daniel Goleman’s Theory in the Development of Emotional Intelligence in Early Childhood conditions of the Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY SA. Absorbent Mind: Journal of Psychology and Child Development, 4(1), 159–168. https://doi.org/10.37680/absorbent
Dzulfiqar, A. (2020). Pembelajaran Mendalam dalam Pendidikan Islam. Jurnal Tarbawi, 17(2), 155–170.
Fahmi, M., Alfiyah, H., & Prasetia, S. (2022). Menyandingkan Pendidikan Pembebasan Paulo Freire dengan Pendidikan Islam Muhammad. Journal of the Japan Welding Society, 91(5), 328–341. https://doi.org/10.2207/jjws.91.328
Gadotti, M., & Torres, C. A. (2009). Paulo Freire: Education for Development. Development and Change, 40(6), 1255–1267.
Haifa, N. M., Nabilla, I., Rahmatika, V., & Hidayatullah, R. (2025). Identifikasi Variabel Penelitian , Jenis Sumber Data dalam Penelitian Pendidikan Pendidikan Bahasa Arab / Universitas Islam Negeri ImaHaifa, N. M., Nabilla, I., Rahmatika, V., & Hidayatullah, R. (2025). Identifikasi Variabel Penelitian , Jenis Sumber Data. : : Jurnal Pendidikan Dan Bahasa, 2(2), 256–270.
Harley, A., & Manji, F. (2025). Paulo Freire and Emancipatory Praxis in Africa. Journal of Asian and African Studies. https://doi.org/10.1177/00219096251324567
Hidayah, P. N. (2025). Al-Qarawiyyin : Jurnal Ilmu Ushuluddin Dekonstruksi Pendidikan Progresif Perspektif Filsafat Islam : Al-Qarawiyyin: Jurnal Ilmu Ushuluddin, 1(3), 157–175.
Ikhtiarini, S., & Yusuf, A. (2025). Dimensi Ontologis, Epistemologis, Dan Aksiologis Dalam Filsafat Pendidikan Sebagai Fondasi Pembangunan Sumber Daya Manusia Shinta. Didaktik : Jurnal Ilmiah Pgsd Fkip Universitas Mandiri, 11(04).
Iqbal Chailani, M., Fahrub, A. W., Fitri Rohmatilah, L. L., & Kurniawan, A. (2024). Teori Belajar Humanistik dan Implikasinya dalam Pembelajaran PAI. Jurnal Pendidikan, 33(2), 583–594. https://doi.org/10.32585/jp.v33i2.5287
Kalsoom, S., Kalsoom, N., & Mallick, R. J. (2020). From Banking Model to Critical Pedagogy: Challenges and Constraints in the University Classrooms. UMT Education Review (UER), 3(1), 26–44.
Kurniati, S. (2020). Merdeka Belajar dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara dan Relevansinya bagi Pengembangan Pendidikan Karakter. Jurnal Filsafat Indonesia, Vol 3(3), 95–101.
Laura, P., & Maria, M. (2022). Components of Education 4.0 in 21st Century Skills Frameworks: Systematic Review. Sustainability (Switzerland), 14(3), 1–31.
Lawton, P., & Ed, D. (2022). Paolo Freire ’ s “ Conscientization .” 13(1), 49–65.
Lestari, L., Cahya, N., Sahyandi, R., & Zalyanti, Z. (2024). Mewujudkan Lingkungan Sekolah Dasar Yang Merdeka Dengan Sistem Among Sesuai Falsafah Taman Siswa. Cendekia Pendidikan, 12(6), 1–8. https://doi.org/10.8734/CAUSA.v1i2.365
McCune, N., & Sánchez, M. (2022). Teaching the territory: Agroecological pedagogy and popular movements. Critical Adult Education in Food Movements, 0123456789, 75–90. https://doi.org/10.1007/978-3-031-19400-9_6
Millah, A. S., Apriyani, Arobiah, D., Febriani, E. S., & Ramdhani, E. (2023). Analisis Data dalam Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(2), 140–153.
Milya Sari. Asmendri. (2020). Natural Science: Jurnal Penelitian Bidang IPA dan Pendidikan IPA Penelitian Kepustakaan (Library Research) dalam Penelitian Pendidikan IPA. Natural Science [Diakses 11 Juli 2022], 6(1), 52.
Mulyadi, Usman, & Sibawaihi. (2026). Model Pendidikan Conscientization Paulo Freire: Kontribusi Bagi Pengembangan Ilmu Pai. At-Thullab : Jurnal Mahasiswa Studi Islam, 8(1), 113–124. https://doi.org/10.20885/tullab.vol8.iss1.art8
Musanna, A. (2017). Indigenisasi Pendidikan: Rasionalitas Revitalisasi Praksis Pendidikan Ki Hadjar Dewantara. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 2(1), 117–133. https://doi.org/10.24832/jpnk.v2i1.529
Najwah Addina, & Muh. Hanif. (2025). Pendidikan dan Kekuasaan: Antara Pembebasan dan DominasiPerspektif Michel Foucault, Pierre Bourdieu, dan Paulo Freire. Jurnal Inovasi Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 2(4), 196–210.
Nugraha, A. E., Wibowo, D., & Hendrawan, B. (2024). Paulo Freire’s Critical Pedagogy Analysis Of Educational Transformation. MSJ : Majority Science Journal, 2(2), 220–228. https://doi.org/10.61942/msj.v2i2.157
Putri, S., Hestya Budianto Wahyu, E., & Dwi Tetria Dewi, N. (2021). Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk memetakan topik penelitian seputar Bank Bukopin Syariah dan Konvensional dengan pendekatan kualitatif, yang bersifat studi pustaka (. Academia.Edu, 1–30.
RI, K. A. (2025). Panduan Kurikulum Berbasis Cinta.
Saputra, W., & Sunarya, Y. (2024). Perkembangan Penelitian Kualitatif Dalam Pembelajaran Membaca: Sebuah Kajian Studi Literatur. Jurnal Education and Development, 12(3), 64–69. https://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/6359
Syamsurijal, S. (2024). Titik Temu Pendidikan dan Pembangunan Sumber Daya Manusia Berdaya Saing. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(03), 545–553. https://doi.org/10.47709/educendikia.v3i03.3398
Takona, J. P. (2025). Transformative education: Paulo Freire’s pedagogy of the oppressed and its contemporary resonance. Journal of Global Education and Research, 9(1), 87–107. https://doi.org/10.5038/2577-509x.9.1.1351
Wardani, I. K., Nugroho, A. C., Sabekti, M., Sutopo, A., & Anif, S. (2024). Kepemimpinan Berbasis Trilogi Pendidikan Ki Hajar Dewantara “Ing Ngarso Sun Tuladha Ing Madya Mangun Karsa Tut Wuri Handayani” Untuk Menunjang Pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan, 13(2), 2491–2502.
Zuriantin, Nurhasanah, & Nurlalila. (2021). Pandangan Dan Perjuangan Ki Hadjar Dewantara Dalam Memajukan Pendidikan Nasional. Jurnal Pendidikan IPS, 11(1), 53–54.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Nandzifatus Sholikah, M. Fahmi Maulana, Siti Khurota A'yunin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a 