Kajian Literatur tentang Penerapan Problem Based Learning (PBL) dalam Pembelajaran PAI dan Implikasinya terhadap Berpikir Kritis Siswa
DOI:
https://doi.org/10.61104/alz.v4i4.6415Keywords:
Pembelajaran Berbasis Masalah, Berpikir Kritis, Pendidikan Agama Islam, Pengembangan Karakter, Isu Kontemporer.Abstract
Penelitian ini mengeksplorasi efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada kalangan siswa Pendidikan Agama Islam (PAI). Seiring dengan meningkatnya tantangan kontemporer seperti misinformasi dan polarisasi sosial, metode ceramah konvensional kurang relevan dalam menumbuhkan pemahaman yang bermakna dan pengembangan karakter. Penelitian ini menggunakan pendekatan tinjauan pustaka, menganalisis sumber-sumber yang relevan tentang implementasi PBL dalam PAI. Hasil menunjukkan bahwa PBL mendorong keterlibatan aktif siswa melalui masalah kontekstual dan autentik, meningkatkan keterampilan kognitif tingkat tinggi seperti analisis, evaluasi, dan inferensi. PBL mengintegrasikan nilai-nilai Islam dengan isu-isu dunia nyata, menumbuhkan sikap reflektif dan moderat pada siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa PBL tidak hanya meningkatkan pemikiran kritis tetapi juga mendukung pembentukan karakter dan moderasi beragam, menekankan peran penting guru dalam merancang masalah yang bermakna. Implikasinya menunjukkan bahwa penerapan PBL dalam PAI dapat menciptakan pendidikan agama yang lebih relevan, menarik, dan holistik di era kontemporer
References
Darmawati, Y., & Mustadi, A. (2023). The Effect of Problem-Based Learning on the Critical Thinking Skills of Elementary School Students. Jurnal Prima Edukasia, 11(2), 142–151.
Firdyan, L. Z., Soekamto, H., Insani, N., & Wirahayu, Y. A. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning ( PBL ) berbantuan mind map terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial, 3(10), 1128–1138. https://doi.org/10.17977/um063v3i102023p1128-1138
Haryanti, Susongko, P., & Arfiani, Y. (2024). Pengembangan Instrumen Penilaian Berpikir Kritis Menurut FACIONE pada Pembelajaran IPA Di Sekolah Menengah Pertama Berbasis Model Rasch. Pancasakti Science Education Journal, 8(April), 78–87. https://doi.org/10.24905/psej.v9i2.207
Hidayati, I. N., Berliana, C. I., & Zaman, B. (2024). Penerapan Metode Problem Based Learning dalam Meningkatkan Berfikir Kritis Pada Pembelajaran PAI. 4(6), 540–550.
Imamy, H. S., & Hidayati, S. N. (2026). ANALISIS PROFIL KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP DI SURABAYA BERDASARKAN INDIKATOR ENNIS 2011. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11.
Inayati, M. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah ( Problem Based Learning ). AL YASINI: Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum Dan Pendidikan, 07(36), 144–159.
Kusnandar, A., & Mirza, I. (2025). EKSPLORASI IMPLEMENTASI PROBLEM-BASED LEARNING ( PBL ) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1245–1258. https://doi.org/10.30868/im.v8i02.8729
Permatasari, D., Dayu, K., Pratiwi, C. P., & Hakim, P. R. (2022). Problem-Based Learning Model to Increase Students’Critical Thinking. Jurnal Basicedu, 6(3), 4672–4678.
Rahayu, A. P., Juniarso, T., & Hanindita, A. W. (2024). THE INFLUENCE OF THE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) ASSISTED WITH WORDWALL EDUCATIONAL GAMES ON CRITICAL THINKING ABILITY. Jurnal Ipa Terpadu, 8(2), 148–158.
Restuti, M., Rusdarti, R., & Sunarso, A. (2021). The Effectiveness of PBL Model Assisted by Prezi Media on Students ’ Critical Thinking Ability and Concept Understanding. Journal of Primary Education, 10(4), 538–549.
Rudiyanto, Irmayanti, N., Sayati, & Makmun, S. (2022). Pembelajaran PAI Berbasis Problem Based Learning di SMAN 1 Pamekasan. 891–897. https://doi.org/10.32884/ideas.v8i3.846
Syafitri, D., & Jayanti, D. (2025). ANALISIS STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA. 04(12), 22–31.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Zuhrifa Putri Sulistyo, Alsyah Nayla Fajrin, Siti Rohmah, Azmi Zulfa Zahara, Nurlaila Ana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a 