Analisis Efektifitas Penerapan Model Pembelajaran PAI Berbasis Masalah (PBL) dengan Mengembangkan Aspek Kognitif, Afektif dan Psikomotorik di SDN Sukun 3 Kota Malang
DOI:
https://doi.org/10.61104/alz.v4i1.3288Keywords:
Problem Based Learning, Pendidikan Agama Islam, Halal dan Haram, Kognitif, Afektif, Psikomotorik, Penelitian KualitatifAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan Problem Based Learning (PBL) pada Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam mengembangkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik kelas 6A SDN Sukun 3 Kota Malang. Penelitian ini menggunakan studi kasus kualitatif, dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara tidak terstruktur, dokumentasi hasil karya peserta didik, dan lembar refleksi individu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PBL efektif meningkatkan pemahaman kognitif tentang konsep halal dan haram, mengembangkan sikap afektif seperti kesadaran dan tanggung jawab, serta meningkatkan keterampilan psikomotorik melalui kegiatan praktik seperti pembuatan poster dan simulasi memilih produk halal. Faktor pendukung keberhasilan meliputi guru yang fasilitatif, materi kontekstual, dan lingkungan kelas yang mendukung, sedangkan kendala mencakup keterbatasan waktu dan variasi tingkat percaya diri peserta didik. Secara keseluruhan, PBL terbukti sebagai model pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik secara simultan, sehingga peserta didik memperoleh pengetahuan, sikap religius, dan keterampilan praktis yang relevan dengan kehidupan sehari-hari.
References
Adiningsih, T. D., Winaryati, E., Tri, E., & Wulandari, D. (2024). MENGATASI PERMASALAHAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN: EKSPLORASI PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL). 1, 1–8.
Agama, P., Kelas, I., & Di, V. (2024). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VIII DI SMPN 2 KALIREJO Ayas. 4.
Ainnissyifa;Hilda. (2019). Pendidikan Karakter dalam Perspektif Pendidikan Islam. Al-Aufa: Jurnal Pendidikan Dan Kajian Keislaman, 1(1), 1–9. https://doi.org/10.36840/alaufa.v1i1.217
Aprilia, N., Maharani, E. T. W., & Listyowati, L. (2024). OPTIMALISASI MODEL PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) BERBASIS KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA. 2, 1–8.
Erviani, D. (2024). Implementasi Problem Based Learning ( PBL ) dalam Meningkatakn Kompetensi Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. 7(2), 305–320.
Fatiati, N. A. (2023). PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOLABORASI BELAJAR SISWA DI MIN 1 KOTA JAKARTA BARAT.
Fonna, M., & Nufus, H. (2024). PENGARUH PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING ( PBL ) TERHADAP KETERAMPILAN ABAD 21. 5(1), 22–30.
Ismail, R., Inayah, S., & Imawan, O. R. (2024). PEMBELAJARAN DENGAN PROBLEM BASED LEARNING Strategi dan Implementasi (Issue December).
Khadijah, I., Wiran, M., Nurhadi, J., Wijaya, A., Baiturrahman, R., Zia, K., Azahra, F., & Hambali, S. (2025). Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(4), 336–345. https://doi.org/10.59818/jpi.v5i4.1837
Mahfud, M., Fuad, M., & Agustin, P. D. (2024). Pengaruh Teknik Pembelajaran Aktif Terhadap Prestasi Akademik Siswa : Analisis Literatur Komprehensif. 10, 281–290. https://doi.org/10.37567/jie.v10i2.3349
Martin, N., & Nurhayati, E. (2024). Efektivitas Model Problem Based Learning ( PBL ) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. 6(2).
Muhartini, Mansur, A., & Bakar, A. (2023). Pembelajaran kontekstual dan pembelajaran problem based learning. 1(1), 66–77.
Naldi, S., & Warnila, S. A. (2025). Implementasi Model Pembelajaran Project-Based Learning ( PBL ) dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa tentang Akhlak terhadap Orang Tua di UPT SMP Negeri 2 Batang Kapas. 1(4), 1556–1561.
Nurhamidah, S., & Nurachadijat, K. (2023). Project Based Learning dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa. 3, 42–50.
Penerapan Model Problem Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran PAI. (n.d.). 10.
Rosalinda, Pitia, S., Syukri, & Kurniati. (2025). Upaya Peran Guru PAI untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Pembelajaran Berbasis Masalah pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. 2(4), 713–723.
Syawal, G., Senida, D., Rahmah, I. A., Rodhatul, V., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Motivasi dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. 1954–1963.
Tiara, V., Liska, F., Alya, R., & Barella, Y. (2024). Menggali Potensi Problem Based Learning : Definisi , Sintaks , Dan Contoh Nyata. 2.
Yuniar, R., Nurhasanah, A., Hakim, Z. R., & Yandari, I. A. V. (2022). PERAN GURU DALAM PELAKSANAAN MODEL PBL (PROBLEM BASED LEARNING) SEBAGAI PENGUATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS. 07, 1134–1150.
Yusuf, M., Marauleng, A., & Syam, I. (2024). Efektivitas Ragam Metode Dalam Pembelajaran PAI Muhammad. 1(3), 233–246.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Mar’atul Fitriayu Azizah, Ika Nur Hikmah, Muhammad Zaironi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a 