Transformasi Digital dalam Pendidikan: Analisis Literatur terhadap Implikasi Teknologi terhadap Praktik Kependidikan
DOI:
https://doi.org/10.61104/alz.v3i2.1356Abstract
Transformasi digital dalam pendidikan telah menjadi fenomena penting yang mengubah cara guru mengajar, siswa belajar, dan bagaimana institusi pendidikan dikelola. Perubahan ini mencakup penerapan teknologi dalam proses pembelajaran, manajemen kelas, serta penguatan kompetensi abad 21. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implikasi transformasi digital terhadap praktik kependidikan melalui pendekatan kajian pustaka. Metode yang digunakan adalah studi literatur kualitatif dengan menganalisis berbagai sumber ilmiah yang relevan selama satu dekade terakhir. Hasil kajian menunjukkan bahwa penggunaan teknologi digital memberikan dampak positif terhadap efektivitas pembelajaran, meningkatkan partisipasi siswa, serta memperkuat kemampuan berpikir kritis dan kreativitas. Namun, masih ditemukan tantangan berupa kesenjangan akses teknologi, rendahnya literasi digital, dan keterbatasan pelatihan guru. Oleh karena itu, keberhasilan transformasi digital dalam pendidikan memerlukan strategi yang mencakup penguatan kapasitas guru, penyediaan infrastruktur yang merata, dan dukungan kebijakan yang berorientasi pada pembelajaran yang inklusif dan berkelanjutan.
References
Ally, M., & Wark, N. (2021). Online and distance education: Concepts, methodologies, tools, and applications. IGI Global.
Anderson, T. (2020). The theory and practice of online learning (2nd ed.). Athabasca University Press.
Andini, S., & Prasetyo, H. (2022). Meta-analisis pengaruh pelatihan TIK terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 10(2), 115–128.
Beetham, H., & Sharpe, R. (2019). Rethinking pedagogy for a digital age: Designing for 21st-century learning (2nd ed.). Routledge.
Cahyani, A., & Yusuf, M. (2021). Blended learning dan partisipasi aktif siswa: Studi eksperimen pada sekolah menengah pertama. Jurnal Teknologi Pembelajaran, 8(3), 91–104.
Darmawan, D., & Nugraha, B. (2022). Ketimpangan digital dan kesenjangan pembelajaran di masa pandemi. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 7(1), 45–59.
Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2020). Teacher technology change: How knowledge, confidence, beliefs, and culture intersect. Journal of Research on Technology in Education, 52(3), 255–271. https://doi.org/10.1080/15391523.2020.1767045
Handayani, R. (2021). Efektivitas pembelajaran daring di masa pandemi: Studi literatur sistematis. Jurnal Pendidikan Modern, 5(2), 70–81.
Hapsari, Y., & Lestari, D. (2023). Infrastruktur digital dan dampaknya terhadap mutu pembelajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia, 11(1), 33–48.
Hrastinski, S. (2019). What do we mean by blended learning? TechTrends, 63(5), 564–569. https://doi.org/10.1007/s11528-019-00375-5
Kadir, A., & Sulistyo, H. (2023). Manajemen pembelajaran digital dalam pendidikan dasar: Studi kasus di Jawa Barat. Jurnal Administrasi Pendidikan, 12(2), 66–77.
Kemendikbudristek. (2022). Strategi transformasi digital bidang pendidikan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Kurniawan, D. (2021). Persepsi guru terhadap penggunaan LMS di sekolah urban dan rural. Jurnal Teknologi Edukasi, 6(2), 88–99.
Mezirow, J. (2009). Transformative learning theory. In Mezirow & Taylor (Eds.), Transformative learning in practice (pp. 18–31). Jossey-Bass.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
Mustofa, A. (2023). Paradigma baru ilmu kependidikan dalam era digital: Antara rekonstruksi teori dan praktik. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia, 9(1), 1–15. https://doi.org/10.21009/jipi.v9i1.2345
Nugroho, R., & Sari, F. (2022). Kesiapan sekolah dalam transformasi digital: Tinjauan kebijakan dan praktik di tingkat satuan pendidikan. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 10(2), 103–116. https://doi.org/10.31227/jtpp.v10i2.5420
Ouyang, F., & Jiao, P. (2021). The effects of digital learning environments on student performance: A meta-analysis. Computers & Education, 173, 104294. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104294
Putri, F., & Maulana, R. (2021). Augmented reality dalam pembelajaran IPA: Dampaknya terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Sains dan Pendidikan, 9(3), 211–223.
Rahim, H., Syafrizal, M., & Dewi, T. (2020). Kompetensi pedagogik digital guru dan praktik pembelajaran berbasis teknologi. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Teknologi, 6(1), 54–67.
Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union.
Selwyn, N. (2021). Should robots replace teachers? AI and the future of education. Polity Press.
Selwyn, N. (2022). Education and technology: Key issues and debates (3rd ed.). Bloomsbury Academic.
Susanti, H., & Purwanto, A. (2021). Kesiapan guru dalam pembelajaran daring pasca-COVID-19: Analisis literatur. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 8(2), 87–95.
Trust, T., Carpenter, J. P., & Krutka, D. G. (2020). Moving beyond the one-shot: Professional learning for meaningful technology integration. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 20(1), 1–16.
Wahyuni, L., Putri, D., & Hidayat, R. (2019). Evaluasi pemanfaatan Learning Management System dalam pembelajaran daring: Studi kasus pada guru SD. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 6(3), 123–134.
Wardana, I. (2022). Tantangan pelatihan guru dalam era digitalisasi pendidikan. Jurnal Pengembangan Profesionalisme Guru, 4(1), 18–29.
Warschauer, M., & Matuchniak, T. (2019). New technology and digital worlds: Analyzing evidence of equity in access, use, and outcomes. Review of Research in Education, 43(1), 179–225. https://doi.org/10.3102/0091732X18821122
Zainuddin, Z., Perera, C. J., & Halili, S. H. (2020). Flipped classroom research and trends from different fields of study. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 21(1), 1–19. https://doi.org/10.19173/irrodl.v21i1.4139
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 S.M. Yusuf, Syarifah Kamariah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a 